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国培背景下小学英语课堂教学有效性研究 　　摘要：本文以文山为例，结合国培背景下对教师的培训内容，围绕小学英语课堂教学有效性方面的实施策略展开研究分析，希望引起关注与重视。 　　关键词：国培；小学；英语；教学；有效性 　　中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）08―0017―02 　　一、目标设置 　　在本次活动立足于国培要求开展的过程当中，要求教师通过为期3个月的培训，树立现代化的教育教学理念，充分认识到当前传统课堂教学方式存在的不足与缺陷，从而在实际教学活动的开展中能够有所转变，促进教师自身教育教学理论水平与教学实践能力的提升。同时，还需要引导教师掌握总结归纳教育教学经验的方法，打造具有自身风格与特色的教学环境，在教学活动中更好地发挥引领与示范的作用。总体的目标设置为以下几个层面： 　　1.热爱教育事业，具有创新精神和改革意识，教书育人，为人师表。 　　2.具备现代教育理论和教育学、心理学方面的知识，具备有关跨文化交际知识，了解掌握教育教学规律，具有较强的英语教学组织能力和教育实施能力。 　　3.能运用新的教育理念和思想，设计英语课程教学，分析教学材料，研究课堂教学模式，构思课程教学改革方案。 　　4.掌握现代教育技术，重点掌握计算机多媒体辅助小学英语课堂教学的方法，能够独立制作课件，并具有计算机网络技术应用能力，能利用网络资源为英语教学科研服务，利用网络进行学习与交流，以适应现代教育的发展。 　　5.树立终身学习和自我发展的职业意识，具备对自己的教学观念、教学方法、教学途径、教学效果等进行自我评估、自我反思的能力，即具有可持续发展的能力。 　　二、情景创设 　　在新课程改革背景下，如何促进小学英语课堂教学有效性的提升，使整个教学效果能够得到优化与完善，可以说是小学阶段英语学科教师所追求的问题与研究方向。在小学英语教学活动的开展过程当中，课堂教学作为英语教学的主阵地之一，其对于促进学生综合水平发展所发挥的意义是毋庸置疑的。实现并不断提升小学英语课堂的有效性教学也证实优化教学质量的关键措施。结合已有的教学经验来看，教师需要不断改善自身能力与素质，从每节课入手，做好对课前准备、课堂呈现、课后操练、实践应用，以及过程评价等各个环节的质量控制工作，遵循已有的教学规律，在尽可能少的时间与投入条件下，获得理想的教学效果，最大化地发展学生的知识、技能，乃至价值观。 　　三、时间安排 　　文山学院自2013年9月5日至12月2日圆满完成了小学英语骨干教师置换脱产研修培训工作，整个培训活动共持续90天。培训活动中参与学员来自云南省昭通、丽江、楚雄、红河、文山5个地州的50名小学英语骨干教师，这些教师大多来自教学一线，部分教师属于兼职教师。 　　四、组织方式 　　本次培训活动开展过程当中，根据参与培训教师的实际情况，采取了多种手段与方法来开展培训内容，各种手段在培训实施中均发挥了不可替代的重要作用。将多种培训方法充分结合起来，一方面能够达到集中培训的效果，另一方面开阔了学员的视野，增加了学员与外界的联系。当然，也可以在培训中融入经验交流，教学探讨等板块，从而促进培训效益的提升。 　　1.通过课堂讲授、专题讲座与研讨，使学员与专家、教师近距离接触，产生智慧的碰撞，激起学员的求职欲望，寻求解决教学中或教学研究中存在的问题的解决办法，提升自己的专业素养和教育教学研究能力。 　　2.通过课堂观摩、参与问题讨论、进行实际案例分析与研讨、实践教学等，使学员积极参与到教学实践及问题讨论中来，并认真反思自己的教学，找出存在的问题，取他人之长，弥补自己的不足，有效促进自身教学水平的提高。 　　3.组织学员到实习基地学校跟班研修，让学员在一线优秀教师指导下，参加实习学校的教学活动、校本研修活动，并认真地反思自己的教学，找出差距，寻求办法，极力解决。 　　五、活动存在的问题 　　在全院各部门的协助配合及参训学员的支持下，本次培训取得圆满成功。但在培训过程中我们发现了一些问题，比如少数学员由于年终考核、身体情况等多种原因未能参加培训，培训学员因专业知识欠缺而给理论学习和探究带来困难等等。这些问题当中有些是能事先预见的，有些是无法预知的，但可以为今后所开展的培训工作提供一定的经验。 　　1.加强培训前期调研，针对不同类别、层次、岗位教师的需求，以问题为中心，以案例为载体，精心设计，不断丰富和优化培训课程，增加课程的多样性和选择性。 　　2.认知并发挥参训学员的示范引领作用。在培训中，不局限于参训学员本身，应将参训学员升格为“种子”教师，为当地的小学英语教育发挥示范和带动作用，以推动我省小学英语教育的新发展。 　　3.树立质量第一的意识，加强培训资源建设，确保培训工作取得实效。针对