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在藏区如何提高中学生英语水平 　　摘要：当前，全世界已经步入了知识的时代，人才的竞争与科技的竞争呈现白热化状态，但是经济与科技的本质就在于教育，因此。教育方面的竞争才是最根本的竞争。目前，我国各地区都在推广英语教学，藏区也不例外，教师应认识到藏区英语教学的重要性，帮助学生成才。本文简要探讨了以往藏区英语教学期间存在的误区，并提出相应的改进措施，目的在于进一步提高教学质量，为学生们以后的成长及发展夯实基础。 　　关键词：英语；教学；藏区；创新 　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）12-0282-01 　　对于生活在藏区的学生来讲，英语是其第三种语言，且没有接触过相关的信息，学习起来十分困难。特别是在一些偏远的藏区，因为学习环境较为恶劣，学生们与外界的交流较少，就更加重了英语学习的困难性。因此，作为英语老师，应不断改进并完善教学方法，帮助学生们消除对英语学习的陌生感，提高英语水平。以下简要针对藏区英语教学的相关内容进行分析，供参考。 　　1.英语课堂效率低 　　英语课堂效率低的一个重要原因是学生的学习能力差。学习能力是素质教育的核心部分，是儿童接受外部世界，吸纳外部信息，适应环境的根本能力。学习能力是以快捷、有效的方式获取准确知识、信息，并将新知识融入已有的知识体系，转化为自身经验的能力。我所在的学校，学生的学习能力普遍较差，主要体现在以下方面。 　　1.1注意力差。注意力是一切智力活动的基础，是人的智力活动、学习活动的总调度师。注意力是知识进入大脑的窗户，没有它，知识的阳光就无法照进大脑。一般来说，注意力集中的学生上课认真，观察仔细，学习成绩比较优秀。我教的学生注意力差，精力总不集中，我反复强调的知识或事情，他们就像没听见；我让他们仔细观察的东西，他们不是看漏，就是看错。 　　1.2记忆力差。一切知识都需要记忆。所以，记忆力是核心学习能力。记忆力好的学生听课效率高，记单词背课文快，学习轻松，成绩自然优秀。不知是什么原因，藏区学生的记忆力比较差，一个拼音字母a要学习两周，而且转身就忘了；五个词语教了若干遍，转身就不知道怎么读了。我曾花了两周时间以不同的形式教习了英语单词 astronaut，但直到现在，会读的学生少得可怜。记忆力差就可见一斑了。 　　1.3思维力差。学生学习是高级脑力劳动，需要理解、思考和分析。所以，思维能力是高级学习能力。思维能力包括反应能力和思维方法两方面。藏区的小学生的反应能力和思维方法都比较差。很多学生都会背诵26个英文字母了，他们很熟悉F字母后面是G，但你反过来问他，G前面是哪个字母，他就不知道了。这样的思维能力的欠缺在数学方面体现得就更明显了：二年级的学生中会背诵乘法口诀的不算少了，你问他三乘四等于多少，他会马上得出答案，如果你马上问他，四乘三等于多少，他就不知道了。 　　1.4学习动力差。学习动力即心理能力，是指心理定向类型、自我确认、上进心、主动性、责任心、意志力、情绪控制力、理解、宽容和感恩等情商因素，是学习的动力系统。藏区的小学生的学习动力严重不足，许多学生缺乏上进心，害怕困难，学习缺乏主动性。很多学生常常这样对我说：老师，读书太恼火了，你不要管我嘛，反正我最多把小学上完，我爸爸早就给我说了，小学毕业就去打工。还有学生对我说：老师，上课你就不要让我回答问题了，英语太难了，我反正学不懂，我不捣乱就行了吧！还有学生觉得做作业很难，干脆不做，或者躲到厕所里、讲台下去抄作业。 　　英语课堂效率低的另一个原因是教师专业素质不高，教学设计不太合理。比如，许多老师没有备好学生，没有在充分了解和尊重学情的情况下，制定了教学计划；部分老师没有备好教法，授课方法不合理，教学效果肯定不理想；部分老师没有备好重难点，整堂课没有重点，让学生觉得什么都学了，而又什么都没学到；部分老师没有备好学生活动，整堂课都是教师一人表演，学生好像只是旁观者。 　　2.英语的教学方法要有创新 　　2.1用英语教英语。想要提高英语教学质量，教师就需要为学生们创建良好的学习氛围，可以采用用英语讲解的方法进行教学活动。例如：教师可以在教学期间多应用Open the book、Look at the blackboard、please pay attention， good work， who would like to， do you agree with 等词语，就算学生们刚开始无法理解，但是经过教师反复的运用，同时配合相应的表情、动作等，学生们就会逐渐了解英语的内容，从而潜移默化的增强学生的勇气和自信。 　　2.2设置语言情境。据相关调查发现，采用模拟教学的方法可以让学生们扮演相关角色，进行相关活动，从而更好的提高教学效果。如今，教学活动不可以完全以讲解及练习为主