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培养问题意识以提高质疑能力历史教学策略 　　【摘 要】新课改的深入，对学生的能力要求也越来越高，鞭策我们不断反思，积极应对，致力于观念和教法的创新，有效推进素质教育。分析当下的教学情况，本文从转变观念、激发兴趣，注重方法、创新模式，针对教材、有效引导等三方面进行探讨，培养学生问题意识，提升历史教学质量。 　　【关键词】高中历史 课堂教学 问题意识 质疑能力 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）02B-0122-02 　　所谓问题意识，就是在人的认知过程中遇到一些难以解决、疑惑的问题时，产生的怀疑、困惑、焦虑的心理状态。这种心理会在无形中驱使个体积极思考，提出问题，解决问题。在传统课堂上，教师注重理论教学忽略了这一意识的培养，导致学生学习兴趣低迷，提问能力低下。针对这一问题，我们要从根源上解决，转变观念，改善教法，为学生提供问题情境，激活其问题意识。 　　一、转变观念，创设情境，激发学生探究兴趣 　　“问题意识”不是与生俱来的，其形成需要个体与环境的相互作用，通过学习者自身的主动构建逐渐形成。作为课堂的主导，我们要积极转变学生的观念。转变观念首先要做的是克服学生思想上的惰性，让其在内心深处产生一种强烈需要，即迫切希望成为学习的主人，主动地去思考研究。 　　为此，在日常教学中笔者会有意识地让学生形成以下几点观念：1.学