在金融数学教学中培养大学生学习兴趣.docVIP

在金融数学教学中培养大学生学习兴趣 　　摘　要：兴趣是大学生学习的内部动力，因此，结合《金融数学》课程，分析了在教学中影响学生学习兴趣的主要因素，提出了相应的对策建议。 　　关键词：金融数学; 教学; 学习兴趣 　　中图分类号： G632　　文献标志码：A　　文章编号：1673-291X（2012）17-0263-02 　　从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。兴趣能最大限度地发挥主观能动性，激发创造的潜能。大学的环境相对较宽松，相当一部分学生都比较盲目，所以也就没有了学习的动力，导致缺乏学习兴趣。很多学生在课堂上只是被动的听者，不能积极地参与到课堂中。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。”因此，如何激发学生的学习兴趣成为一名高校老师的首要任务。 　　随着金融业的蓬勃发展，社会对金融人才的需求不断增加。现代金融业的发展对金融工作者的数学水平提出了较高要求。为适应社会需要提高金融人才的数学水平，一些高等院校开设了《金融数学》课程。金融数学是近十年多来新兴的一门边缘学科。目前在世界上它发展非常迅速，已成为十分活跃的前沿学科之一，在国际金融界和应用数学界受到高度重视。 　　一、《金融数学》教学现状 　　《金融数学》是利用数学工具对金融学中的理论和现象进行研究和分析，建立相应的数学模型，从而进行理论分析和数值计算等定量分析，以求找到金融学内在的规律并用以指导实践，也可以理解为现代数学与计算技术在金融领域的应用。 　　（一）课程内容难度大 　　《金融数学》作为一门边缘学科，应用大量的数学理论和方法研究、解决金融中一些重大理论问题、实际应用问题和一些金融创新的定价问题等。由于金融问题的复杂性，所用到的数学知识，除基础知识外，大量的运用现代数学理论和方法。主要运用随机分析、随机控制、数学规划、微分对策、非线性分析，数理统计，泛函分析、鞅理论、倒向随机微分方程、非线性分析、分形几何等现代数学工具。这些知识已超出了学生的知识范畴，因此，对于学生来说，学习本门课程具有一定的难度，学生的学习兴趣就会降低。 　　（二）学生基础知识欠缺 　　《金融数学》是数学与金融学的交叉，要求学生具备一定的数学基础，特别是概率论与数理统计的基本知识和技能。但在教学过程中发现，学生对已学过的《概率论与数理统计》掌握得不好。除此之外，还必须具备扎实的经济金融理论基础知识，而对于数学专业的学生来说，缺乏对经济知识的掌握。 　　（三）课程内容枯燥乏味 　　针对《金融数学》的学科性质，数学味道浓，一些章节是定性分析的理论部分，其讲授会出现枯燥现象，使学生失去学习兴趣，并且学生也无法体会金融数学的学习价值，最终只是应付考试而已。 　　（四） 考核方式单一 　　考试是督促学生自觉学习、检查教与学两方面效果的重要方式和手段，因此，是教育的一个重要环节。目前，金融数学考核方式主要是期末考试成绩为主的考核方式。这种考核方式只注重考核学生基础知识，平时怠于学习的学生，考前突击准备或者作弊，也能通过考试，但他们实际上没学到知识，更没有得到任何能力的培养。 　　二、提高学生学习兴趣的建议和对策 　　为了提高学生在学习《金融数学》时的学习兴趣，针对以上问题，本文提出以下几点建议和对策。 　　（一）灵活设置授课内容，消除畏难情绪 　　金融数学所涉及的数学知识已远远超出了学生现有的知识范畴，在教学中引导学生从现实经济生活中发现问题，以学生现有的知识为起点展开对模型的推导和应用，同时，尽量减少或简化烦琐的数学推导，消除学生学习的畏难情绪。 　　（二）改进教学方法，吸引学生注意力 　　如果教师专业知识扎实，课堂上能旁征博引，就会有极大的个性魅力吸引学生、感染学生，学生学习的兴趣就会增强。所以，教师应该不断改进教学方法，在教学中保持平等互动的教学环境和融洽和谐的教学氛围，提高学生的学习兴趣。此外在授课的过程中，我们应该注意开场白，教师如果注意每节课都有一个好的的开端，学生的注意力自然会被吸引。 　　（三）增加案例，激发学习兴趣 　　在讲授数学公式推导和定理证明这部分内容时可以开展互动式教学，这样可以既可以克服枯燥乏味的讲授，又可以充分调动学生自主参与学习的积极性。同时，可以引入金融风险案例，使理论教学与实践教学相结合，丰富课堂教学内容；与学生互动，激发学生的学习兴趣，启发学生思考，进而培养学生发现问题、分析问题的能力，做到通过案例教学巩固基础理论。 　　（四）改革考试方法，提高学习积极性 　　为了使学生自觉学习的兴趣进一步的提高，有必要对成绩评估方法经行一些改革。考核成绩可由平时成绩和期末考试成绩两部分组成，平时成绩与期末考试成绩各占一定比重。平时成绩主要包括上课的出勤率、作业的完成情况、期中考试