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让文言文教学灵动而有趣 南宁市天桃实验学校(荣和校区) 黄新迎 文言文，一直以来都是学生学习和老师教学的一大难点。无论是学生的学，还是老师的教，感觉上似乎都是吃力不讨好的。而传统的文言文教学方法又是以老师的讲解为主，先简单介绍作者和写作背景，接着串讲课文，再就是分析内容和总结归纳等等。一节课下来，老师费了不少劲，学生却学得厌烦，结果自然是收效甚微，长此以往，学生对于文言文，不是“谈虎色变”就是“望风而逃”了。因此，教好文言文，培养学生学习文言文的兴趣就显得非常重要了。 由于小学高年级才出现了文言文学习，虽说文章较浅显易懂，但毕竟是学生第一次接触，学生基础较差，在自主研讨这一环节上基本上是不能实现的，但又不能一味地“填鸭”，所以，我采取的方法是“寓学于读”“寓学于演”“寓学于练”。 一、寓学于读 小学阶段的文言文篇幅比较短，极易上口，正所谓“读书百遍，其义自见”。因此，我在文言文的教学中以读为主线：范读、领读、自由读、齐读等，让学生在读中感受文言文的韵味，理解课文大意，达到了事半功倍的效果。宋代朱熹云：“凡读书须整顿几案，令洁净端正，将书册整齐顿放。正身体，对书册，详缓看定，仔细分明读之。须要读得字字响亮，不可误读一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要是多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云：读书千遍，其义自见，谓熟读则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三