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基于工作过程系统化项目教学课程体系构建研究 　　摘 要：本文将高职教育中较为成熟的工作过程系统化课程开发方法与国际工程教育模式CDIO相结合，由普通本科高等学校向应用技术类型本科院校转型，建立本科层次的职业教育，实现技术应用型人才培养目标，针对沈阳工学院计算机科学与技术专业进行试点研究，探讨构建基于工作过程系统化的项目教学课程体系，旨在提升人才培养质量，打造具有职业竞争力的高素质计算机技术应用型人才。 　　关键词：工作过程系统化；CDIO；项目教学；课程体系 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　文章编码：1672-7053（2017）07-0068-02 　　Abstract：This article will be more mature vocational education in the process of systematic curriculum development methods and international engineering education model CDIO combination， from the general undergraduate colleges and universities to the application of technical types of undergraduate colleges transition， the establishment of undergraduate level of vocational education， to achieve the goal of technical application of personnel training， to explore the construction of a project based on the process of systematic project teaching system.The purpose is to enhance the quality of personnel training， to create a professional competitiveness of high-quality computer technology application-oriented talents. 　　Key Words：work process systematization； CDIO； project teaching； curriculum system 　　近年，??家提出部署加快发展现代职业教育，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，构建本科职业教育，培养技术应用型人才，就需要以就业为导向，以职业能力培养为主线，根据真实生产、服务的技术和流程构建知识体系和技术技能体系。 　　目前，职业教育中比较成熟的工作过程系统化课程方法，有效的实现了课程体系由学科体系向工作过程体系转变，基于过程构建课程内容，同时，采用CDIO教育理念，将课程的内容贯穿于项目。这样在掌握知识的同时，按照企业的工作过程实施完整项目，强化学生实践能力、职业能力、创新创业能力及综合素质的培养，从而实现高素质技术应用型人才的培养，达到应用技术类型本科职业教育的人才培养目标。 　　1工作过程系统化的课程改革内容 　　1.1教学目标 　　按照工作流程，确立工作过程系统化课程体系的教学目标，不仅培养学生的专业技术应用能力，更加注重学生综合职业能力的培养。而企业最看重的是综合职业能力，是指从事专业活动能力以外的能力，它包括学习能力、沟通能力、团结协作能力等方面，因此，需要改革教学目标，遵从企业需求，强化学生综合职业能力的培养。 　　1.2课程体系 　　综合工作岗位优化专业课程体系，课程体系的开发不是通过学科体系建立的，而是通过企业工作过程组成的。将相关学科知识全面整合建立课程体系，既能体现企业工作流程，又能实现知识的综合应用学习，使教学目标的实现达到最优化。 　　1.3教学计划 　　以学科为本位的传统专业教学计划、以教师为主的传统课堂教学组织、课时安排固定化等情况，不能适应工作过程系统化课程体系的实施。按照工作流程重新整合专业知识，形成课程体系即为学习领域，教学计划要素由学习情境、学习任务、教学环境等组成， 教学计划的制定以工作流程为需要。 　　1.4教学方法 　　在工作过程系统化课程体系下，采用何种教学方法才能启发学生的学习兴趣。针对不同的教学内容综合运用不同教学方法，比如案例教学法、项目教学法、情境模拟法等结合使用，实现最优良的教学效果。 　　1.5考核方式 　　根据工作过程系统化课程体系的模式，教学应该注重过程性考核，学生