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基于实践创新能力培养专业建设体会 　　【摘要】学科与专业建设是大学加强内涵建设的重要载体，应引起重视并切实加强学科与专业建设。本文以上海工程技术大学专业建设为例，对其中的关于学生实践创新能力培养方面的现状、存在问题及改进措施进行了总结并提出几点体会。 　　【关键词】材料科学与工程 专业建设 创新能力 　　【基金项目】上海工程技术大学《基于实践创新能力培养和专业达标评估的专业建设》项目（编号：z201605001）。 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0039-01 　　上海工程技术大学材料科学与工程专业适应我国科学技术发展，适应上海市发展先进制造业的人才培养需求，近年来该专业学生的就业率一直保持稳中有升的态势，学生在工作岗位上都得到了一定程度的肯定。可是近年来材料科学与工程领域的科技研究发展迅速，新材料、新技术、新设计层出不穷，过去曾经领先的一些教学内容、教学方式方法逐渐落后于现代工业的发展步伐和需求，如何适应材料科学的发展状况，融入国家和上海市在材料科学与工程领域发展战略的总体要求，培养材料科学与工程专业学生的实践创新能力，满足当前经济社会发展的人才需要，进行基于实践创新能力培养的新一轮专业建设十分有必。本文以上海工程技术大学材料科学与工程专业建设中关于学生的实践创新能力培养方面的现状及存在问题予以简单介绍： 　　一、基于实践创新能力培养的专业建设目标 　　基于实践创新能力培养的专业建设是在现有专业基础上，结合现代制造业和新材料产业的发展对人才的需求和我校人才培养目标，强化面向实际工程应用的材料科学与实践创新能力的培养，完善已有的教学体系。本专业建设的目标是瞄准现代材料科学与工程应用各领域，注重创新实践能力培养，在传统的课堂教学和实践教学环节中引入新方法、新手段，构建并夯实材料科学与工程专业理论联系实际、理论应用于实践、实践过程中反哺理论知识的深入理解的教学模式，形成学习实践再学习的有机结合。 　　基于实践创新能力培养的专业建设将充分发挥我校骨干教师教学团队的激励机制，专业教师充分明确能力教育的基础地位，素质教育的核心地位，为专业建设及教学改革奠定坚实的理论基础和思想基础。通过学习、讨论，本专业三个教学团队之间互相学习、借鉴，融合共同促进本学科发展，提升专业和学科创新能力和竞争力。树立了“以服务为宗旨、以能力为本位、以质量求生存”的教育新观念。改变以往本科生接触本专业相关的试验制备、结构分析、撰写论文的教学训练环节较晚的情况，使学生尽早参与导师的科研活动，老师给学生创造参加创新实验和创新试验项目的机会，同时结合本专业各实践教学环节，如：课内试验、专业实习、综合试验等，做到进入专业课程学习后对本专业相关材料和试验制备方法等有基本了解，在老师的引导下可以理论课知识与实践应用相结合，更好的完成理论课的学习，而并不是一味的听老师讲解，觉得专业课枯燥无味；进入毕业设计环节时，学生能够自己设计试验，组织实施，试验结果分析等各个部分，提高学生的独立思考能力、动手能力和逻辑分析能力。 　　二、基于实践创新能力培养的专业建设现状――学生创新精神与实践能力需继续提高 　　1.实践教学是我校的特色和传统优势，但近几年在学生创新创业能力培养上，由于课程设置固有的刚性要求，与创新创业能力培养要求自由的氛围和宽松的组织形式还有一定的矛盾，学生的创新精神与实践能力仍有待于进一步提高。 　　2.近三年的培养计划的修订虽然以切实的社会需求调查作为依据，基本执行教育部或教委建议的专业基本要求，但课程体系中专业实践教学模块占总学分（学时）仍然不足25%，应按照培养目标的要求，加强课程和课程体系之间的融合与相互衔接，开设真正意义上的综合性设计性实验课，并形成对学生实践能力考核的有效方法。对于创新创业实践课的教学还需教师改变教学思路，从课程体系全局出发看待自己所授课程，在教学过程中逐渐引导、提高学生的实践能力。 　　3.目前，本专业的实验室与实习基地建设已经初见成效，每届学生都有相对稳定的校外实习基地，但这些实习基地中，有些研究所或企业对外开放程度有限，很多学生在实习的过程中没有更多的机会接触到具体的实验操作和工艺流程，如不少学生反映在实习的过程中，只是大致参观和了解了与专业相关的某些设备，且印象并不深刻，而没有锻炼自己的动手和实践能力。虽然我们专业为学生提供了专业实习平台，但我们还需要深入产学研合作单位内部，为专业学生制定更加完善的实习计划。 　　4.毕业设计（论文）是材料科学与工程专业学生一门至关重要的集中实践教学环节。培养学生综合运用所学基础课和专业课的知识与理论，独立分析和解决工程技术问题的工作能力，包括调查研究、查阅中外文献及收集分析资料、制订试验（设计）方案、理论分析、