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多媒体教学在中职英语中应用 　　摘 要：近年来国家对中职教育越来越重视化，中职学校教学改革的不断深入。多媒体教学有效地激发了学生的兴趣和学习的积极性，从而还进一步培养了学生的创新性。多媒体教学在中职英语教学中取得了良好的效果，但是在多媒体教学中也存在一些不可避免的问题。这就需要充分合理的运用多媒体进行中职英语教学，以达到教育的最佳效果。 　　关键词：多媒体 英语教学 兴趣培养 　　一、多媒?w教学的优势 　　1.运用多媒体教学突破难点，化难为易 　　在语法教学中，尽管教师在课堂上仔细、反复地讲授语法知识，学生也反复地做练习，但学习效果并不是很好，遗忘率也很高。多媒体则恰能很好地为我们提供这一服务。利用多媒体进行教学，可以把抽象的语法知识形象化、具体化，用生动形象的画面，结合语言结构进行交际，在鲜活的语境中学习语法知识，从而使语法更好地为交际服务。[1] 　　2.用多媒体进行英语课堂教学，能创造情境，激发学生的学习兴趣 　　多媒体教学可以将抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容展现在学生面前，引起学生的好奇心，激发学生学习新知识的欲望。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，兴趣的激发，则调动了学习的积极性，使学习处于最佳状态。 　　3.多媒体教学的交互性和智能化，能提高学生的听、说能力 　　英语作为一门语言，其主要功能是用其与人进行交流。而我国传统英语模式教出来的英语听、说能力很差，被称之为“哑巴英语”，多媒体电脑的交互性和智能化却恰能医治中国学生“哑巴英语”这一通病。通过多媒体，我们就可以利用多媒体电脑的强大功能，让学生可以和多媒体电脑设置的虚拟人物进行对话，还能依据电脑的评判，从发音、词法、语法、习惯用语等方面修正自身的错误。这样，对学生英语表达能力的提高是十分有益的。[2] 　　4.运用多媒体教学能够加大课堂容量，提高教学效率 　　利用多媒体教学，教师要将提前准备好的课件输入电脑，课堂上使教师和学生处于主动的人机对话的学习状态，学习效率可大大提高。同时，多媒体技术的超级链接和随意转换使教师可以灵活控制前后内容的衔接，既可单独讲解某个知识点，又可串起来前后连贯学习，突出重点、难点，反复讲解。 　　二、中职学校英语多媒体教学过程中存在的问题 　　多媒体教学在中职英语教学中也存在不足之处，在英语学习方面对于中职学生来说仍然是一个急需进一步完善的问题。 　　1.过分重视多媒体教学而忽视常规教学 　　虽然多媒体有许多的优点，但并不能在教学过程中一味的追求这种现代化，过度地把多媒体作为主要的教学手段，而忘了多媒体应该属于辅助教学的工具，却是过分的注重表面而忽视了传统的教学工具。然而，当前更多的教师过分的追求教学手段的创新性，现代化，恰恰忽视了教学的创新性目的在于是教学效果达到真正实用的，使学生只是浮于表面知识，没有真正掌握知识的重难点。 　　2.无法掌握学生层次 　　在中职学校，许多学生学习目的的不明确，对英语学习缺乏主动性，甚至有的学生在学习面前抱有随便混完学业的态度，在英语教学过程中采用多媒体教学在一定程度上调动了一些学生的积极性，激发了他们的积极性。多媒体教学在一些基础较差的学生面前，无法取得一些显著效果甚至于使得学生进一步失去兴趣。 　　3.多媒体课件容量大，信息复杂，不利于吸收 　　在中职英语教学中，教师过多依赖多媒体上课，搜集各种信息制作课件，在教学中课件播放过快，学生跟不上节奏，这样就变成了一种现代化的填鸭式的教学模式。教师在制作课件上更多的是讲求吸引学生的眼球而忽略了学生的吸收能力，在课上学生变成了智慧眼动不会手动的机械学习者，只顾观看，无暇顾及思考和练习，对于一些英语基础差的学生想做笔记去跟不上速度，课后无法准确吸收课上容量繁多的知识。 　　4.语言交流缺失 　　多媒体进入课堂以后，虽然极度的激发了学生的积极兴趣，但教师和学生的交流少了，大多都以多媒体的声音代替老师的声音。对于中职学校的学生自身就缺乏一定的自律能力，在利用多媒体跟读英语中大多都滥竽充数，教师无法察觉。这样本来应该通过教师的互动来实现的活跃的英语课堂气氛也渐渐没有学生的回应，老师也在过多的依赖多媒体操作掌控整个课堂。形成一种教师是多媒体操作者，学生是观看者的毫无真实语言交流的课堂气氛。[3] 　　三、运用多媒体进行英语课堂教学应注意的事项 　　1.英语教师的作用是不可替代的 　　教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分，对学生具有潜移默化的影响力，这种教学效果对学生心理产生的正面效应是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，利用多媒体教学，教师切忌只单纯点击鼠标，使课件按顺序“播放”下去，而是应想方设法将学生由被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究知识的主体，把学