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大学生参与教学管理路径探索 　　摘 要：大学生能否参与教学管理直接关系到教学质量能否稳定与提高。文章以成都医学院为例，阐述了大学生参与教学实践的意义，并分析了大学生参与教学管理的成效与存在的不足。 　　关键词：大学生；教学管理；路径 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）03-0052-03 　　近年来，如何让高等教育中最核心的利益相关者――大学生充分发挥在教学管理工作中的积极作用已成为各高校共同关注的问题，让学生全程全方位深度参与教学质量管理也是当前许多世界高校的一种管理发展趋势。众多高校为学生参与教学管理开辟了多元化途径，但是，学生参与教学质量管理现行途径在实践过程中还存在不足。成都医学院在吸收其他高校先进办学经验的基础上，通过成立学生教学信息中心，积极探索并尝试让大学生参与日常教学管理，取得了较好的效 　　果，为及时了解教师教学和学生学习的状况从而加强教风和学风建设，为进一步完善教学质量监控体系从而促进教学质量的提高做出了积极探索，充分践行了“以生为本”的教育理念。 　　一、大学生参与教学管理的实践 　　2014年12月9日，成都医学院批准成立“学生教学信息中心”，并出台了《成都医学院学生教学信息中心管理办法》（试行）。根据文件精神，各班教务代表（学习委员）为教学信息中心成员，这样，将教学信息收集延伸到每一个教学小班。2015年3月12日，成都医学院第一届学生教学信息中心成立。为便于开展工作，在全校教务代表（学习委员）中遴选优秀分子组成了主席团、秘书处、宣传部、网络信息部、教学督导部和各院系教学质量管理部等部门，如图1所示。 　　学生教学信息中心是 “自我管理、自我教育、自我服务、自我发展”的校级学生组织，业务方面接受教务处指导。其职责为：广泛收集教学过程中的有关信息，将教师教学情况、学生学习情况以及师生对教学资源和教学管理等方面如实反映，并提出客观性意?和合理化建议。 　　成都医学院学生教学信息中心于2015年3月正式成立以来收集《课堂情况反馈表》15000余份（每个班每周交两份，一份是学生对教师上课情况的记载和评价，一份是教师对学生上课出勤、纪律和师生配合情况的记载），到教室督导上课情况共计2000余次，发布《信息周报》、《督导周报》、《学生教学信息中心教学意见收集周报》61期，向职能部门和院系反映教务代表（教学信息员）收集的意见80余次。另外，还积极组织全校学生在期末考前网络评教、选课，积极参与青年教师基本功竞赛担任学生评委，参与教材招标，组织学生期中、期末座谈会，组织毕业生毕业前座谈会和完成毕业生毕业前问卷调查表，出席学校教学委员会会议参与决策。还另行开展全校演讲比赛、回收教室废旧电池、“感谢师恩”、“我向学校建言献策”系列活动等。 　　二、大学生参与教学管理的意义 　　（一）体现了高校“以生为本”的办学理念 　　教育部在《关于加强高校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确规定：要体现 “以生为本”的办学理念 ，“要吸收学生参与教学管理和制度建设”。成都医学院通过搭建信息中心这个平台让学生参与管理，学生发表的意见和建议得到学校高度重视，这种学生民主参与学校日常教学管理模式是真正视学生为办学主体，是“以人为本”的重要体现，是对教育部政策的贯彻落实。实践证明，学生参加教学管理行使话语权充分满足了其价值诉求，学生的责任感使命感在信息渠道的畅通中得到了培养，学生的主观能动性和创造性在信息渠道的畅通中也得到充分发挥。 　　（二）畅通教学信息渠道，提高课堂教学质量 　　单靠教学管理人员获取第一手信息往往较为困难，想完全掌握全校的教学信息就更为艰难。要及时、准确、全面地了解教学过程中教学情况和教学效果的重要信息教学管理部门就必须让大学生参与教学管理。成都医学院学生教学信息中心为及时反馈学生对教师上课的意见和建议，制作了《课堂信息及时沟通条》。教务代表在课间或者课后及时地将学生对教师上课的意见和想法反馈给教师，以供教师在教学时参考。除此之外，还另行收集了学生们对教学、后勤、教保等方面的意见，通过专门制作的《信息反馈表》每周集中反映，分部门、院系反馈。如此，让学生真正成为自我管理自我服务自我发展的主体，课内课外自己主动寻找问题、发现问题、思考问题并与教师、学校进行交流沟通，这有助于学校和教师发现问题并逐渐改进，同时也有助于学生提高学习的自觉性。特别是课堂信息的第一时间及时沟通，让上课老师在最快速最短的时间里获取学生们对教师的意见和建议，教师及时对学生的建议和意见做出反馈，形成了最迅速最和谐最良好的师生互动，教师的及时调整、学生的迅速适应让正在上课的学生充分受益。这是对传统的在期末才教评，参与教评的学生不能从教师的改进中享受益处的最大修订。 　　（三）有