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大学生全程体验化职业生涯规划教育范式构建 　　[摘 要] 合理规划职业生涯有助于大学生树立入职匹配的职业目标，发挥内在潜能，增强就业能力，顺利就业，成就事业，实现人生的?r值；针对目前大学生职业生涯规划教育中存在重理论讲授，轻实践体验；重模块教学，轻全程贯通；重群体授课，轻个体指导的现象，可以从理论知识的讲授，激发职业意识；业内行家的传授，告知职业现状；专业内容的介绍，指引职业方向；社会调查的开展，启迪职业目标；专业导师的引领，牵引职业规划；学长们的传帮带，深化职业行为等六个方面构建大学生全程体验化职业生涯规划教育的范式，循序渐进地帮助大学生规划好人生。 　　[关键词] 大学生；全程体验式；职业生涯规划 　　[中图分类号]G644 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 06-0027-03 　　“职业生涯规划是指个人和组织以及外界环境相结合，在对个人的兴趣、爱好、特长、职业价值观等进行全方位的分析和权衡，结合对其主管条件进行的测定、分析总结的研究基础之上，结合当前的政治、经济环境及时代特点，确立最佳职业奋斗目标，并为这一目标设计出可行性的奋斗路径的过程”。[1]它有助于大学生了解自己、理解专业、认知社会、熟悉职场、树立目标、制定方案和实施计划。当前大学生职业生涯规划教育的现状是重理论讲授，轻实践体验；重模块教学，轻全程贯通；重群体授课，轻个体指导，导致大学生有懵懂的职业目标，但是与入职不够匹配；有自己的职业生涯规划方案，但操作性不强；遇到困难，只能两眼望天，一筹莫展，最终含恨放弃。根据认知规律，认知事物需要过程和时间，体验优于说教，构建大学生全程体验化职业生涯规划教育范式，将全程教育和体验教育的方法引入职业规划教育中，有助于大学生掌握职业规划的理论知识和合理规划职业生涯。 　　所谓大学生全程体验化职业生涯规划教育范式就是指大学生从进入大学初到毕业的整个学习阶段，学校将大学生职业发展与就业指导课程的内容作为一个整体来统筹安排，依据教育目标、内容和被教育者的心理、生理特征以及个体经历创设相适应的虚拟情景（仿真操作），或引领大学生亲身实践教学内容，以实践-学习-再实践-再学习的模式，从理论知识的讲授、业内行家的传授、专业带头人的诠释、社会调查的开展、专业导师的引领、学长们的传帮带等六个方面构建起教育范式，有目的、有计划地组织大学生在做中学，在体验中领悟，在实践中深化。[2] 　　一 理论知识的讲授，激发职业意识 　　“职业意识是指人们对职业的认识、意向及对职业所持的主要观点，它反映人们对职业劳动的评价、情感和态度，是职业道德、职业操守、职业行为等职业要素的总和”[3]。“职业意识既影响个人就业和择业方向，又影响整个社会的就业状况”[4]。职业生涯规划在20世纪初起源于美国，20世纪90年代中期传入中国，目前我国中小学没有开设职业生涯规划课程，大学新生入学时的职业意识近乎为零。高校肩负着立德树人的重任，有责任对大学生进行职业引导，激发职业意识，具体的做法为：一是根据教育部要求开设的大学生职业发展与就业指导课程对大学生进行职业生涯规划理论知识的传授，引导大学生掌握职业和职业生涯规划的内涵、特征、意义和方法步骤等；二是安排本年度毕业班班主任向新生介绍当年毕业生的就业情况，引领大学生感知就业形势，引起就业的紧迫感和危机感；三是邀请优秀毕业生回校给新生介绍自己当年的就业经历和心理历程，引发学生的共鸣，树立学习的榜样，激起他们“比、赶、超”的豪情；通过系列教育有序激发大学生的职业意识，引领他们深入思考自己未来的职业，启迪他们职业生涯规划的欲望。 　　二 业内行家的传授，告知职业现状 　　业内行家在本职场工作的时间长，行业知识扎实全面，岗位技能娴熟过硬，从业阅历经验丰富，了解本行业运行现状与未来的发展趋势，熟悉本行业用人标准与目前的岗位需求。通过邀请业内专家给新生传经送宝，现身说法告诉新生职业现状，便于他们知己知彼，利于他们选择职业方向和目标：首先由业内行家给新生作“职场认识与职业生涯规划”的专题讲座，并结合社会环境和国家的发展趋势引导新生深入地了解专业对应的行业方向，全面地掌握行业所包含的职业的现状、发展前景，熟知本行业和本职业的从业者应具备的知识、技能与能力及素质的标准和要求，在此基础上，指引他们树立人职匹配的职业目标，制定科学合理的职业方案；其次是组织业内行家与新生进行答记者问式的互动交流，通过一问一答，解答新生的疑问，坚定他们对未来的信心；最后组织新生到职场参观，亲眼目睹工作环境，亲身体验工作岗位，业内行家在其中进行适当的解说；帮助新生进一步理解眼前看到的和亲身体验到的岗位实质。通过业内行家的指引，逐层深入的学习，说教和体验的结合，大学生循序渐进地掌握了行业现状，他们会结合自己的情况、专业培