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大学英语语境化教学深入研究 　　摘#8195;要：目前，在国内大学英语教学中，语境化教学方法得到了广泛的应用，并且得到广大教育工作者和学生的普遍认可。语境化教学方法的应用打破传统大学英语教学中学生理论知识较为牢固，而实际应用能力不强的弊端，对于学生语言综合应用能力的提升具有重要的意义。 　　关键词：大学英语；语境化教学；研究 　　 　　 随着我国现代教育体制改革的不断推进，以及教学理念、方法的创新和发展，大学英语在整体教学质量方面有了较大幅度的提升。但是部分教育工作者在大学英语教学中，片面重视学生考试成绩，忽略了加强学生英语综合运用能力的基本教学目标，这种教学理念和方法是不合理的[1]。为了有效提升大学生的英语听力、表达、交际等能力，语境化教学方法的应用具有重要的意义，其不但构建了适合当代大学生个性发展的文化环境，而且对于学生英语基本知识和能力的提高起到了客观促进作用。 　　 　　一、大学英语教学的基本原则和目标 　　在我国社会主义经济高速发展的时代背景下，特别是随着我国在国际政治、经济、文化、医疗等领域所占的地位日趋重要，英语已经成为我国与外界交流的重要语种之一。在我国现阶段的高等教育中，英语作为各专业、各院系的基础学科之一，对于其教学原则和目标的研究具有鲜明的时代意义，而且对于提升我国英语专业人才的综合能力也是至关重要的。 　　1.交际性的原则和目标 　　大学英语教学的主要目的是通过系统的英语专业知识和理论教育，使学生逐渐掌握扎实的英语表达和运用能力。在当今社会中，大学英语教学的交际性原则和目标日渐突出，即教师在开展课堂教学活动时，一定要将加强学生的交际能力作为基本出发点，并且注重在课堂中引导学生运用英语知识去翻译和解释现实中面临的事件和问题，为今后的社会交际打下坚实的基础[2]。英语作为一种应用范围最为广泛的语种，其所具有的交际性明显高于其他外语语种，因此，在大学英语教学中，广大教育工作者一定要树立科学的教学理念，在向学生传授基本理论知识的同时，逐渐突出和加强英语教学的交际性，全面提升学生的语言表达和运用能力，不但要做到说得出、听得懂，而且要深入了解英语国家的民族习惯、社会文化、政治体制等基本问题，以便在交际过程更好地展现自身语言功底。 　　2.以学生为主体的原则和目标 　　在我国传统的大学英语教学中，教师的主体地位得到了足够的重视，而学生在教学活动中多处于被动接受的地位，无法对学习形成浓厚的兴趣，进而导致我国大学英语教学效率和质量长期处于缓慢发展的状态。随着现代教学理念及观念的不断更新和发展，在大学英语教学中以学生为主体的原则和目标逐渐得到教育界专家、学者的普遍认可，教师在课堂教学活动中充分发挥自身指导作用的同时，还要为学生营造宽松、灵活、和谐的课堂氛围，这对于提升学生的英语综合运用能力具有积极的意义。另外，教师在大学英语课堂教学活动的组织，以及教学目标的设定中，要注重对于大学生心理发展特点的深入研究，并且通过教学方法的改革和完善，协助学生建立科学的学习方式，并且全面加强学生的自主学习兴趣和能力。 　　3.实践性的原则和目标 　　在大学英语教学活动中，教师不但要注重对学生听、读能力的培养，而且要有针对性地引导学生强化说、写等方面的综合实践能力，使学生更好地满足现代社会对于英语专业人才素质和能力的要求。在大学英语教学活动中，实践性的原则和目标需要通过教师多种感官的综合作用才能实现，并且引导学生在学习过程中逐渐形成增强语言实际应用能力的信心和勇气[3]。为了保证学生对英语知识的全面掌握和合理运用，教师首先要保证教学活动中基础知识的传输，这样学生才能在良好的语言基本功基础上，随心所欲地进行语言的实践应用。 　　 　　 二、大学英语中语境化教学方法的应用 　　目前，在我国大学英语教学活动中，语境化教学方法综合了文化语境和情景语境教学理论和方法的精髓，并且充分结合当代大学生的文化背景、价值观念、社会地位等综合因素，其在教学活动中的应用具有鲜明的时代特征，而且是我国大学英语教学效率和质量整体提升的重要标志之一。在大学英语教学中语境化教学方法的应用还要求教师掌握一定的技巧，并且善于设置与教学原则和目标相适应的语言环境，进而不断促进学生创新意识和实践能力的提升，也更好地满足现代社会对于英语专业人才综合能力的高标准、严要求。 　　1.在口语教学中的应用 　　针对我国大学英语教学的现状，国内部分教育学家和学者提出了将学生交际能力的提升作为教学活动基本目标的理念，并且强调理论与实践的有机结合。目前，在我国的大学英语教学中，学生普遍具有较高的听、写能力，但是口头表达能力一般难以达到理想的教学目标。为了有效解决大学英语口语教学中存在的弊端和问题，语境化教学方法的应用具有重要的意义，其不但为学生提供了宽松的环