大学英语教学中价值塑造作用思考.docVIP

大学英语教学中价值塑造作用思考 　　摘要： 针对大学英语教育过度功利性的时弊，本文强调了价值教育在人才培养中的重要性，阐述了大学英语教学内容和方法在塑造被教育者的“个人价值”、“社会价值”、“道德价值”、“精神价值”和“行为价值”过程中的作用，并提出了强化大学英语教学价值性的基本途径。 　　Abstract： Based on the strong utility of current college English education， the paper emphasizes the importance of value education in talent cultivation. Roles that college English teaching contents and methods play in the course of molding students personal values， social values， moral values， spiritual values and behavioral values have been analyzed and ways of improving value education in college English teaching have been put forward. 　　关键词： 价值教育；大学英语教学；教学内容；教学方法 　　Key words： value education；college English teaching；teaching contents；teaching method 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）12-0224-02 　　0 引言 　　培养人才是高校的根本任务。专业设置、课程体系及教学管理活动等，都是围绕这一根本任务展开的。而所谓人才除了某一方面具备很强的专业能力以外，还应该具有如下基本的共同特点：①具备健全的人格和适度的自我意识；②具有良好的社会关系；③具有良好的伦理和道德素质；④具有良好的行为习惯。显然，教学内容和教学活动不但要发挥知识传递作用体现其“工具性”，还要有助于学生形成上述特征体现其“价值性”。而这些特征也就是“个人价值”、“社会价值”、“道德价值”、“精神价值”和“行为价值”的体现[1]。换句话说，人才培养的一个重要方面就是帮助受教育者形成完善的价值体系。因此，教育的价值和价值教育这样的命题受到教育界的广泛重视。最早的相关研究甚至可追溯至十九世纪晚期[2]。文献[3]则对比综述了1993年26个欧州国家价值教育的状况。针对26个国家的调查报告显示，所有参与调查的国家一致认为“价值教育”一词没有明确的解释，也没有清晰的界定。但是，与定义困难形成对照的是价值教育的范围和在教育方面的体现能在各国具体情景中显现出来，在各级各类学校都能得到实施。只是由于各国历史和意识形态的差异，价值教育的侧重点有些不同。如今，一个受到联合国教科文组织（UNESCO）支持的生活价值教育计划（LVE）正在全球60多个国家开展着[4]。 　　现今是知识大爆炸的时代，最初以提高人们生活质量为目的而存在的教育系统也被“爆炸”的威力所波及。在不同阶段、不同学科接受教育的学生们正在被灌输大量的知识。与此同时，大量的学生们却表现出迷茫与无助。究其原因是知识工具化、信息传输过程功利化与人类思想深层次的价值判断产生了矛盾。这种现象在大学英语教学中表现得尤为突出。众所周知，大学英语的课时总量在各专业的培养方案中所占比例都是很高的。然而，长期以来大学英语教学却因耗时低效和过于强调应试而广受诟病。因此，思考如何让这样一个重要的教学环节真正承担起“育人”的责任，体现其价值无疑具有重要的现实意义。 　　1 价值的分类 　　价值通常可以宽泛地分为五类，它们是构成完整价值体系的五个方面： 　　1.1 个人价值 个人价值是指与其社会关系无关的个人追求或个人珍视的特质。个体在不与他人交流的条件下，可以自行定义价值实现的标准并独自达到目标。描述个人价值的词汇通常包括：雄心、勇气、决心、勤奋、自信、自我激励等。 　　1.2 社会价值 社会价值是指面向他人的价值。社会价值总是在与其他个体、团体、国家甚至世界的关系中得到体现。一般体现为，责任、礼貌、忠诚、友谊、感谢、分享、团队精神等。 　　1.3 道德价值 道德价值是指符合美德要求的个体性格特点。例如：正直、诚实、责任感、怜悯等。 　　1.4 精神价值 精神价值是指人类内心深处的感知力，就是意识本身。与精神价值相关的描述包括：信仰、智慧、自律、忍耐、朴素、虔诚等。 　　1.5 行为价值 行为价值是指所有使得生活成功和快乐的