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大学英语网考系统中智能组卷方法设计及实践 　　摘 要: 本文对大学英语网考组卷过程进行了分析,形成了组卷问题的数学模型,将进化算法与组卷问题的具体情况相结合,设计了一种大学英语网考智能组卷系统。该系统能够按照给定的试题约束条件进行快速搜索,从而找到可行组卷方案,组出理想的试卷。实验分析表明该基于进化算法的智能组卷算法组卷速度快,组卷质量较好,能够满足大学英语网考的实际组卷需求。 　　关键词: 大学英语;网考;多目标优化问题;智能组卷 　　中图分类号:H319.3文献标识码:B文章编号:1001-5795(2010)03-0044-0004 　　 　　2004年,教育部启动了基于计算机网络的大学英语自主教学模式改革试点。同时,作为对我国在校大学生英语能力的主要鉴定手段的大学英语四、六级考试也作出相应改革尝试,以适应新的形势。2008年12月,大学英语网考(Internet-Based Test,IBT)在全国50所高校5000名考生中进行试点,并逐年铺开。 　　 　　大学英语网考是整个大学英语教学改革的有机组成部分,亦是基于计算机网络环境的大学英语自主教学模式改革的必然结果;网考使大学英语测试更加科学及阅卷更为客观,并可彻底杜绝考前泄密或考试作弊;另外,网考也与托福、雅思等国际考试接轨。网考在考试任务的设计上具有纸笔考试无可比拟的优势,其优势首先体现在听力理解测试任务的设计上。计算机和网络技术的运用把单一的听力考试变为视听考试;试题的语料采用原汁原味的CNN、CCTV9等真实音视频材料,使听力理解考试更具真实性。其次,技术手段的运用使听和说、听和写等能力的考核融为一体,从而更有效地考核学生的英语综合应用能力。总之,网考是大学英语教学与考试改革进程中的一个亮点,全面实施网考将是全国性大规模标准化大学英语测试的必然选择,标志着大学英语教育由应试教育向综合素质能力培养的转变。 　　 　　然而,目前绝大多数高校的大学英语网络自主学习平台还没有跟上这一发展趋势,特别是其中的网络测试系统还是以前的旧模式,仅仅是一个试题介质的改变:即把原来展现在纸张上的试题改为在计算机屏幕上出现而已。没有体现新IBT模式在题型设置、考查重心和出题角度方面的重大变革。另外,一些学生在网考中由于对考试形式陌生会产生焦虑情绪,或者对考试环境不熟悉影响考试效果(李清华,2006:73-77)。 　　为适应大学英语教学与考试改革的需要,我们以全国大学英语网考为模版,开发一个包括网考功能在内的英语自主学习网络平台。这样,一方面可使学校的大学英语教学上一个台阶, 另一方面也可真正培养学生自主学习能力,同时让他们逐渐适应网考,做好迎接大学英语网考全面展开的准备。该网络平台中最大的创新就是新的网考系统具有的智能组卷功能。 　　 　　 　　1 大学英语网考系统中自动组卷的问题分析 　　 　　英语测试的试卷决不仅仅是若干试题的简单组合(田文燕,2006:68-74)。自动组卷是大学英语网考系统自动化操作的核心目标之一,而如何保证生成的试卷能最大程度的满足用户的需要,并具有随机性、科学性、合理性,这是实现中的一个难点。尤其在交互式环境下用户对于组卷速度要求较高,题目应具有多样性,因此一个良好的组卷系统是非常重要的作用。 　　大学英语组卷就是从大量试题中选取一定数量的试题,组成一份合乎考试要求的试卷。不同的试题组合而成的多份试卷在质量上也不尽相同,试卷中试题的质量及其他属性指标对试卷的检验能力起到了决定性的作用。对于组卷系统来说,它要符合一定的约束和规范,对生成的试卷进行测试主要是使生成的试卷满足有效考试的条件、考试的信度和效度、组卷系统的评价标准等。因此,在组卷前对试题进行分析以确定每道试题的属性,对自动组卷系统具有极为重要的作用。试题的基本属性指标如下: 　　伍维平: 大学英语网考系统中智能组卷方法的设计及实践 　　(1) 题号:该试题在试题库中的编号; 　　(2) 题型:该试题的类型。相对于传统的大学英语四级考试而言,新的大学英语网考在题型上有很大的变化。考试分三部分,即Section A,Section B 和Section C。Section A是30分钟左右的“听力理解”,包括两个新闻报道和三个长对话,题目为18道四选一的单选题。Section B是听、说和写综合测试,时间约50分钟。考生先看两遍一段4到5分钟的视频,用1分钟时间完成5道单选题。第二个题型是听写,从视频中摘出一段文字,空出10个空,按正常语速再播放两遍,要求考生填入所缺单词或短语的正确形式。之后是一个10分钟左右的单词选择结构题。从前面的听力段落中抽出一段文章,留出15个空,给每个空都给出3个选项进行选择。第四个题型是跟读题。系统从前面section A的听力材料中