实施情感教育四点思考.docVIP

实施情感教育四点思考 　　摘要：多年来，英语教师把大部分时间和精力都花在了学生语言技能的培养上，却很少关注学生在学习过程中的情感。英语教学既是语言教学过程又是情感教育过程。因此，教师要在英语教学中实施情感教育，把情感教育与英语教学有机结合起来，用自己的“情”点燃学生的“火”，用情感去影响、感染学生，激活其内在的学习积极性和主动性，以情促教，以情优教。 　　关键词：高职英语；情感教育；实施思考 　　多年来，英语教师把大部分时间和精力都花在了学生语言技能的培养上，却很少关注学生在学习过程中的情感。新课程颁布以来，越来越多的教师开始关注教学三维目标中情感、态度、价值观的落实，重视学生学习过程中的情感体验。英语教学既是语言教学过程又是情感教育过程，积极的情感对学生的学习起着激发、推动和调节的作用。因此，在英语教学中有效实施情感教育，是学生生理因素使然，也是英语教学本身的必然。 　　高职学生的英语基础一般比较薄弱，加上高职院校的办学目标往往偏重于应用型人才，这就导致很多学生把主要精力放在专业学科，对英语的学习缺乏足够的重视，存在一定的畏难心理。高职的英语教师认为英语学科对高职学生用处不大，教学的认可度不高，缺乏热情，师生之间缺少必要的情感交流，这一切都给学生的学习带来不利的影响。我们教学的对象是一个个具有情感的学生，除了对知识的渴求，他们还需要获得积极的情感体验。在英语教学中让学生体验到信任、尊重、快乐，无疑将极大地增添学生学习的兴趣、热情，提高学习的质量。那么，如何在高职英语教学中实施情感教育？本文结合笔者多年在英语教学中积极实施情感教育的教学实践，谈谈自己的思考。 　　一、建立良好的师生关系是实施情感教育的切入点 　　只有亲其师，方能信其道，才能促进教学，许多学生就是由于喜欢这个老师进而喜欢这门学科的，因此，良好的师生关系是实施情感教育的切入点。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。为此，教师要抛弃传统教育中过分强调“师道尊严”和“教师权威”的陈腐观念，应当以尊重、热爱、真诚的态度对待学生，使学生有积极的情感体验。教师要与学生建立起相互信任的、和睦的朋友关系，要尽可能走进学生心里，进入学生的情感世界。第一，教师应以爱为先，以真诚的态度对待学生，信任学生，消除学生的忧虑心理和师生间的紧张，让学生具有安全感，在“心理自由”、“心理安全”的状态下，学生才会把自己的真实想法和教师交流。第二，教师要学会换位思考，对于学生的问题教师要设身处地地思考，以同情的态度理解之。这样，就容易走进学生心里，教师的谆谆教诲才能引发学生情感上的“共鸣”，才能转化为学生积极的行动，成为学生自我实现的驱动力。第三，教师要帮助学生明确目标，树立自信。有些学生英语基础薄弱，对英语学习存在一定的心理障碍；有些学生心理素质差，承受挫折能力差，面对这种情况，教师应既教书又育人，让学生懂得成长比成绩更重要，因为教育是让一个人获得知识进而得到智慧并快乐成长的过程。成绩差一点不要紧，健康的心理和健全的人格才是学生的立身之本。 　　二、提升教师的自身素质是实施情感教育的关键点 　　高素质的英语教师是实施情感教育、培养高素质学生的关键所在。因此，教师要重视提升自身素质，不仅要有扎实的专业功底，而且还要有高尚的情感品质。 　　第一，要深入钻研教材，充分挖掘教材中蕴含的丰富情感和深刻的哲理，把自己的学识与所教的内容融会贯通，根据教材的特点把自己的情感注入课堂教学，课堂就会变得生动而有趣，充满生机，易于学生理解和接受，提高对英语课的兴趣，提高学习效率。 　　第二，要不断提高自身的情感修养，用自己的“情”点燃学生的“火”，激发学生学习英语的内在动力。教师用积极和愉快的情绪教学，学生的学习效果就好；相反，教师以消极、低沉的情绪教学，学生的学习效果就差。英语教师在课堂教学中的情感状态直接影响着学生的情绪，也影响着教学效果。教师在教学过程中应力求发挥积极情感的促进作用，要有意识地调控自己在教学中的情绪状态，用饱满的热情来感染学生，引发学生感情上的认同和共鸣，对教师的工作产生亲切感和认同感，提高高职英语教学的效果。 　　第三，要注意言传身教，教师的一言一行对学生有着潜移默化的影响。文明、端庄的言行举止能提高学生对教师的认可度，进而迁移到对教师教学的认同，提高教学的效益。因此，在教学中教师要注意自己的言谈举止，在学生面前起到良好的表率作用。 　　三、营造和谐的学习氛围是实施情感教育的着力点 　　心理学的研究证明，良好的课堂教学氛围能激发学生的学习兴趣，培养积极的学习情感，增强记忆的效果，提高掌握运用英语的能力，促进学生的智力活动和个性的发展，因此，营造和谐的课堂教学氛围，是实施情感教育的重要抓手。民主、平等、宽容、合作、和谐的学习氛围有助于