对一节平板电脑课堂观察与思考.docVIP

对一节平板电脑课堂观察与思考 　　2017年9月9日上午，在四川省金堂县金堂中学外国语实验学校，成都市树德实验中学老师李瑶应邀执教了一节观摩课，这节课内容是七年级第二学期《生物》第11章《人体代谢废物的排出》的第二节《尿液的形成与排出》。这节观摩课的教学环境是安卓平板电脑、3D Body软件、学创智慧教育系统、简易教学材料、学案、微课等。 　　首先，李瑶老师组织了复习环节，回顾上一节课所讲授的《代谢废物的种类与排出途径》，引出新授课程的主题――泌尿系统的组成，让学生通过平板电脑上的3D Body，纸质课本上第60～61页的内容以及教师给学生发放的学案，来观察和学习泌尿系统的构成，并让学生动手拼图了解泌尿系统的结构，包括结构的名称、作用和位置拼接等。 　　通过屏幕展示了个别学生的拼图情况之后，李老师又在大屏幕上呈现了肾脏的三维图，让学生观察肾脏的位置和形态，了解肾脏的宏观结构和微观结构，并要求学生结合学案，各自在平板电脑上观看微课，在纸质学案上完成相关测试题，并拍照上传，教师选择呈现给全体学生，点评学生习作。 　　接着，李老师给每个小组的学生提供了简易的教具，让学生以小组为单位，动手制作肾单位，使其更加深入和直观地理解和认识泌尿系统的结构。最后对课程进行了总结，完成了全部教学任务。 　　整个课程设计精巧、目标达成度高、课程教学活动紧凑、学生参与度高，是一节非常精彩的基于移动终端的一对一教学。 　　在对整个课堂进行观察的过程中，我也产生了诸多思考。我把这些思考整理起来，归纳为以下四个方面。 　　思考1：媒体选取和活动设计是教学设计的基础。 　　在日常的教学过程中，每一位教师其实都有很多的选择，可以选择不同的媒介来组织和开展教学，以泌尿系统这一节课为例，教师可以选择示意图、模型、3D模型（拼接）、标本等。每一种媒介各自有什么优缺点，如何在教学中恰当地使用，这实在是一大挑战啊！在这节课中，李老师在大屏幕上展示示意图，结构示意清晰明确；3D拼接，对结构的了解和组合比较清晰；肾单位的制作，学生动手，平面图变立体。而从示意图到三维拼接，再到动手实际制作，教学活动设计独具匠心，教学组织层层推进，精彩纷呈。 　　思考2：要充分思考平板电脑在课堂教学中的作用。 　　在一对一数字化教学实践中，如果我们不清楚平板电脑在教学中的作用，就很难恰当地使用平板电脑开展教学。 　　我曾在一些场合提出了一对一数字化教学的5C模型，也就是说，我们可以把平板电脑的功能概括为5个C，这五个C分别是：Content、Communicate、Compute、Collaborate、Create。 　　（1）Content：传递内容。比如，我??可以呈现教学内容给学生，如电子书、电子学案、观看微课等。 　　（2）Communicate：传播沟通。比如，学生分享屏幕、递交作业、参与课堂讨论等。 　　（3）Compute：计算运算。比如，运用3D Body完成拼图，在课堂中进行计算和运算，并以可视化的形式呈现出来。 　　（4）Collaborate：协作与合作。比如，学生可以利用平板以及上面的一些类似WIKI之类的技术，开展小组合作和协作。 　　（5）Create：创作与策展。学生可以利用相关的创作软件，进行创作活动，平板电脑变成了一个创作的工具和内容策展的工具。 　　思考3：用平板电脑变革教学业务流程。 　　用平板电脑开展智慧教育，也就是一对一数字化教学，实际上并不是简简单单地把平板电脑交给老师和学生就万事大吉了。实际上，这个项目本身是利用平板电脑对整个教学业务流程进行再造，是的，就是再造，所谓再造，就是再创造。为此，教师、学生以及学校会面临许许多多的挑战。比如： 　　教室里有了平板电脑，在课堂上，学生的书包是否可以再减轻一些？课本还是纸质的课本、学案也是纸质的学案、书包还是那个书包，原来的东西一件没少，新的东西（平板电脑、耳机）塞进了旧书包。显然，这样的应用是叠加，距离理想的再创造，还是有一定距离的。 　　“纸上习作、拍照上传、教师点评”，是我观察的几乎所有的一对一数字化就学习中最常见的教学活动形式，我们完全可以把纸质教材装进平板，让平板电脑成为电子书包；我们可以分发给学生电子学案，而不是纸质学案；我们可以让孩子在平板电脑上完成习作和作业，抛弃纸质作业本……如果这一切流程改变了，那么，学生的书包想必才会变轻。 　　诚然，教育信息化是一个实践的过程，也是一个渐进的过程。逐步放弃纸质，减轻书包的重量，提升课堂的效率是我们所有的教育研究人员、广大教师、教育信息化企业共同奋斗的目标。在这方面，学创公司已经进行了不少大胆的尝试。希望更多的研究人员、一线教师和教育信息化企业，共同努力，提倡、鼓励、引导老师和学生减少对纸张的习惯依赖。 　　教