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对全国教育科学十一五规划职业教育类立项课题数量与单位量化分析 　　摘要：通过对全国教育科学“十一五”规划职业教育类立项课题的立项数与立项单位的量化分析显示。我国职业教育课题立项研究的现状是：立项课题总教逐年增长。职业教育地位日益提高；立项研究主体广泛多样，职业教育研究遍地开花；立项课题分布不均。职业教育研究失衡；职业教育课题立项规划管理不足等。为此。我们应继续加大全社会关注职业教育力度，提高职业教育研究的地位；注重科研立项机会公平，统筹职业教育研究发展；加强教育发展评估调研，完善科研管理规划体系，为下一阶段课题立项提供有益参考和借鉴。 　　关键词：全国教育科学规划；“十一五”；职业教育；立项课题；量化分析 　　作者简介：唐振华(1986―　)，男，湖南城步入，河北师范大学河北省职业技术教育研究所2009级研究生。研究方向为职业教育管理；刘珊珊(1985―　)，女，黑龙江佳木斯人，河北师范大学河北省职业技术教育研究所2009级研究生。研究方向为职业教育管理。 　　中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1001―7518(2011)06―0007―04 　　 　　“十一五”期间我国职业教育事业快速发展，职业教育改革不断增强，职业教育的研究亦呈现出蓬勃发展之态势。研究领域逐渐拓宽，研究角度多方发散，研究成果不断涌现。与此同时，由于职业教育的特殊性与复杂性，职业教育发展的矛盾与问题也不断凸显，对职业教育研究提出了新的挑战和更高要求。在这样的背景下，有必要全面深入了解我国“十_二五”期间职业教育课题立项研究的有关情况及存在的问题，以便为下一阶段职业教育课题立项提供有益参考和借鉴。 　　 　　一、数据采集与分析框架 　　 　　本文选择全国教育科学“十一五”规划职业教育类立项重点课题及职业教育专项立项课题进行量化研究。共涉及课题233项，职业教育类重点课题136项，职业教育专项课题97项(2006年无数据。以2007年数据为初始统计。下同)。相关数据均来自“全国教育科学规划领导小组办公室”网站，选择了课题批准号、课题名称、课题负责人、课题类别、单位五项基本信息。各样本总量如表1所示。 　　 　　本文主要采用Microsoft Excel软件进行各项数据处理。对采集到的233项课题数据，本文将做以下几方面分析： 　　(一)课题数量 　　反映“十一五”期间全国教育科学规划立项课题总数、职业教育类立项重点课题数、职业教育专项课题数及职业教育类立项课题总数等情况。 　　(二)课题所属单位 　　反映“十一五”期间全国教育科学规划职业教育类立项课题所属单位的分布情况，包括单位类别、单位所属区域(地区与省区)等。 　　为数据统计方便，本文将单位类别划归成三大类五小项：职业院校、综合高等院校、研究机构。其中综合高等院校分为211重点高校和普通高校：研究机构分为中央和地方两种。 　　单位所在区域分单位所在地区与单位所在省区两类。本文采用的地区划分法是依据国家按宏观经济发展将我国大陆省级行政划分为东部(11省市)、中部(8省)、西部(12省区市)的方式。统计方法为：找到单位所在的省级行政单位，然后找到省级行政单位所在的地区。 　　 　　二、数据统计分析结果 　　 　　(一)课题数量 　　“十一五”期间，全国教育科学规划立项重点课题总数为1760项，职业教育类136项。占7.73％；职业教育专项课题总数为97项。2006年到2010年5年间，全国教育科学规划职业教育类立项课题总数为233项。数据显示。无论是职业教育类立项重点课题占全国此类课题总数的比重还是专项课题数量，都有稳步增长，前者由2006年的6.13％增加到2010年的9.49％，增幅为3.36％；后者由2007年的15项增加到2010年的27项。虽有小波折。但总体递增。随着时间推移职业教育类课题比重和数量都会有继续走高的趋势。(见表1) 　　 　　(二)课题所属单位 　　课题所属单位分三个部分：单位类别；单位所在区域；单位排名。 　　1　单位类别 　　通过对233项立项课题所属单位类别的频数统计发现：课题所属单位遍及各级各类院校、研究机构(含教育行政部门和行业机构，下同)。在233项职业教育类立项课题中普通高校中标93项，占39.5％：职业院校中标73项。占31.3％。另外，211重点高校中标33项，占12.9％：中央和地方研究机构各19项和17项，分别占8.2％和7.1％。频数比较高的单位为普通高校、职业院校与211重点高校。(见图1) 　　2006年到2010年职业院校立项课题数从2项增长到18项。增长率为700％。普通高校这期间从4项增长到18项，增长率超过300％。211重点高校基本保持稳定且有小幅增长，其他研究机构波动明显