课程纲要：海岛风筝课程纲要（岱山实验学校）.docVIP

“海岛风筝 蓝天高飞”课程纲要 舟山市岱山实验学校 任存宝 一、课程简介 风筝是一门有着悠久历史和深厚文化底蕴的民间手工艺术。风筝项目发展至今，不只是娱乐活动，其功能已大大拓展。它融文化、艺术、科学和体育于一体。 2014年初，学校结合当地渔业文化特点和地域优势，着手开发和实施海岛风筝校本课程。海岛风筝以竹、纸、丝绢等为主要制作材料，以舟山渔业文化为题材，以渔文化元素为基本造型要素，经过主题选择、造型设计、骨架扎制、裱糊、绘画等工艺过程制作具有海岛渔文化特色的风筝。经过两年多的探索与实践，逐渐构建了“海洋生物”、“船类”、“渔民渔嫂劳作场景”、“海岛传说故事与民俗”等内容体系。目前，“海岛风筝”课程已纳入学校课程总体实施规划之中。 本课程的特色是在风筝项目中融入渔文化元素，丰富了此项目的内涵，给海岛风筝注入了新的生机与活力，渔文化气息浓郁。风筝项目与渔文化有机融合，助推风筝传统项目的传承，宣扬海岛渔业文化，以达“筝艺”育人之目的。 二、课程理念 （一）自主选择，满足学生发展需求 学生是学习的主体，海岛风筝课程面向适用年级的全体学生，适应学生个性发展的需要。义务教育阶段应为学生创造良好的学习条件、搭建良好的学习平台，提供公平的学习和发展的机会。学生可以根据自身的条件、兴趣和意愿，申请、参与本课程的学习，为将来传承风筝传统项目打下一定的基础。 （二）培养学生对风筝活动的兴趣 风筝活动，深受学生喜爱。海岛风筝课程为学生的发展提供机遇。要保护他们的好奇心，激发他们对风筝项目的兴趣，引导他们积极参与风筝活动。 （三）以实践探究为主要的学习方式 海岛风筝的制作与放飞是一项实践性很强的活动。学生亲历“风筝四艺”实践活动，在实践中逐步学会制作与放飞技术。同时具有很强的探究性。无论是制作还是放飞，都需要学生不断探索尝试，不断改进和完善。同时，应发挥指导教师的作用，加强示范与引领，助推学生的风筝活动。 三、课程目标 （一）探寻学校“海岛风筝”课程的路径与方法，丰富校园科技体育活动，营造风筝活动氛围，引发学生在课内外自主参与风筝活动，以达筝艺育人之功效。 （二）通过风筝制作与放飞活动，丰富学生的知识；提高学生动手实践能力和创新能力；提高学生的设计与审美能力，陶冶情操，娱乐健身。 （三）提高教师自身技艺，积累实践经验；提高教师开发和实施课程的能力。 四、课程内容和实施 （一）课程内容框架 本课程适用小学五六年级学生。课程内容按主题模块编排，教学内容进度可似情调整。一般先进行《话说风筝》模块教学，然后进行《风筝四艺》模块教学。《风筝四艺》可依次按“扎－绘－糊－放”这四艺教学环进行。教学环可重复进行多次，在骨架图和图案主题内容上作相应调整即可。也可安排多课时进行某一环或几环的教学。风筝放飞的基本常识也可结合放飞进行传授。总之，教学内容及进度具有一定的灵活性，由指导教师相机掌握。（下表中所列授课内容的总课时数为38课时，放飞风筝的课时数一般在8课时及以上，以强化放飞实践。） 主题 内容 课时 目标 话说风筝 风筝名称由来和起源 1 了解风筝的名称由来、起源；激发学生求知欲和学习兴趣。 风筝的历史和发展 1 了解风筝的历史演变、发展的几个阶段及风筝的功能演变；感受风筝所承载的丰富的人文内涵。 风筝的分类和价值 1 了解风筝的分类和价值；感受风筝艺人的创造和智慧，激发学生对风筝活动的兴趣和创作热情。 风筝四艺 扎艺 扎制风筝骨架 （三角翼2课时；方形2课时；串类1课时） 6 了解制作风筝所经历的四道工艺；学会取材和用“十字绑扎法”扎制骨架；培养学生动手能力。 风筝四艺 绘艺 图案设计与绘制 1 了解图案题材选择和造型要求；学会图案绘制和着色。 鱼形风筝的设计与绘制一 1 运用概括、夸张、象征等手法设计、绘制出具有童趣的鱼纹装饰；结合渔民画的艺术特色绘制鱼形风筝。 鱼形风筝的设计与绘制二 2 修改设计草图；结合渔民画的艺术特色绘制鱼形风筝。 海洋生物风筝的设计与绘制一 1 运用概括、夸张、象征等手法设计、绘制出具有童趣的海洋生物装饰画；结合渔民画的艺术特色绘制海洋生物风筝。 海洋生物风筝的设计与绘制二 2 修改设计草图；结合渔民画的艺术特色绘制海洋生物风筝。 船形风筝的设计与绘制一 1 运用概括、夸张、象征等手法设计、绘制出具有童趣的船形装饰；结合渔民画的艺术特色绘制船形风筝。 船形风筝的设计与绘制二 2 修改设计草图；结合渔民画的艺术特色绘制船形风筝。 海岛民间传说故事题材的风筝的设计与绘制一 1 把了解的民间海岛传说故事用绘画的形式进行表现；结合渔民画的艺术特色绘制风筝。 海岛民间传说故事题材的风筝的设计与绘制二 2 修改设计草图；结合渔民画的艺术特色绘制风筝。 海岛民间风俗题材的风筝的设计与绘制一 1 把了解的海岛