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活跃大学英语精读课堂气氛对策 　　关键词：大学英语；课堂教学；课堂气氛 　　摘要：课堂气氛沉闷一直是大学英语精读教学面临的一个问题。本文尝试从调动教师自身因素、增加教学趣味性和注重节奏形式变化三个方面探索活跃大学英语精读课堂的对策，以期对大学英语精读教学有所帮助。 　　中图分类号：H319.3　文献标识码：A 　　 　　大学英语精读是一门基础语言综合课，是大学英语教学的重要组成部分。精读教学是培养大学生英语听、说、读、写、译各种语言能力的重要途径。新的《大学英语课程教学要求(试行)》(教育部高教司2004)明确提出，大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别：是听说能力，增强其自主学习能力和提高其综合文化水平。然而目前精读课堂教学的现状却不太理想。课堂气氛沉闷、课堂教学效果差一直是困扰广大师生的问题，而且这一问题必然严重影响大学英语课堂教学作用的发挥以及教学质量的提高。为此，本文结合笔者近年来的教学实践，尝试从三个方面探索活跃大学英语精读课堂气氛的对策，以期对大学英语教学及改革有所帮助。 　　 　　一　调动教师自身因素 　　 　　清华大学教授王瑞芝和刘芝琳认为，外语教师在组织课堂教学时要当好“导演”，掌握相关的课堂教学艺术和组织技巧，同时，还要当好“演员”，要以满腔的热情与激情与学生一起营造生动活泼的课堂氛围。英语教学活动本身就是艺术，出色的英语教师总是充分调动自身因素，努力将教学艺术化，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，达到较好的教学效果。 　　 　　1.焕发教学热情 　　一位优秀的英语教师首先应该具备对教育事业的高度责任感和工作热情。一位热爱大学英语教学的教师必然会对教育负责，对学生负责，努力提高自己的学科水平、教学能力并追求较好的教学效果。在英语课堂教学中，教师要当好演员，善于“煽情”。如果教师能够在每一次课堂教学中都融入自己的情感、思索和感想，再以声情并茂的语言传达给学生，学生必然受其感染，引起心理上的共鸣，不自觉地被吸引并参与到与老师的互动当中，从而达到感知教材，加深理解，起到促进思维，巩固记忆的教学效果。反之，如果教师仅仅局限于语言形式的讲解和教学任务的完成，学生听来自然感觉索然无味，便没有了参与的欲望，只是被动地接受老师“喋喋不休”的灌输，课堂气氛就会沉闷很多。 　　 　　2.提高语言表达能力 　　教学之所以被称为是一门艺术，很大程度上是因为教学语言的艺术性。教师较好的语言表达能力不仅可以提高学生的学习兴趣和积极主动性，充分发挥教师的主导作用，而且能发展学生的思维能力、启迪学生的智慧、陶冶高尚的情操，使学生的学习活动化难为易，变枯燥为有趣，使学生在活跃、愉快的课堂气氛中获取知识、提高技能，从而达到教学的目的要求。教师如果知识渊博、发音准确流利、语调优美、讲课旁征博引、风趣幽默、深入浅出，学生的注意力必然集中，气氛自然活跃，教学效果当然理想。此外，教师还应该灵活运用表情、手势等丰富的体态语来感染学生，调节课堂气氛，激发学生兴趣。 　　 　　二　增加教学趣味性 　　 　　常言道：“兴趣是最好的老师。”外语学习尤其如此。“成功的课堂教学第一个标志就是学生注意力集中，学习的兴趣昂然……吸引学生的注意力，调动他们的兴趣和积极参与的热情，是英语教学的基本要求，也是任何教学的基本条件”。趣味性是提高大学英语教学知识性和实用性的不可或缺的辅助手段和催化剂，大学英语教学应集知识性、实用性、趣味性于一体。 　　 　　1.找准课堂话题促讨论 　　课堂话题是鼓励学生积极参与，调动课堂教学兴趣的一个重要资源。教师应根据学生的实际情况，结合教材内容，选择和安排与学习者个人生活有关的话题与活动，以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。例如在讲到动物智能一课时，笔者在课堂上先给学生讲了一些聪明的动物，如大象、鹦鹉、鸡和绵羊等的趣闻。在学生的兴趣被激发起来之后，教师让学生互相讨论五分钟，讲一讲自己所熟悉的一些聪明的小动物，然后自由发言。学生们纷纷举出了聪明的大猩猩、忠诚的狗、识途的猫、会跳舞的海狮等一系列有趣的动物。再如全新版大学英语第三册第一课第一篇课文Mr.Doherty BuildsHis Dream Life所涉及的主题是生活方式的选择，这是一个与学生密切相关的话题，也是一个他们很可能会感兴趣的话题。因此，笔者在课文前的热身活动中安排了Which do you prefer，country life orcity life?(你喜欢城市生活还是乡村生活?)这样一个话题。因为话题比较切合实际，也不太难，所以学生大多有话可说，热身效果不错。完成课文讲解之后，笔者又给学生放了一个关于人生的幻灯片。学生们都被这个配图新颖别致、英文文字富有哲理的幻灯片所吸引。看完之后，本人趁热打铁，给出几个话题让学