八角金盘调查研究（科学拓展课案例　于城沈许华）.docVIP

小学科学拓展性课程案例“八角金盘”的调查研究 小学科学拓展性课程案例 ——“八角金盘”真的是“八角”吗？ 海盐县于城小学　　　沈许华 主题的确定： 在一次科学课上，我们在校园里对生物进行大搜索，在调查到植物“八角金盘”时，细心的同学发现它的叶子有的是四个角、五个角，有的是六个角、七个角，还有的是八个角、九个角，甚至有十个和十一个角的，如下图： 4个角 4个角 5个角 10个角 9个角 8个角 7个角 1 3 4 2 1 3 4 2 5 1 2 3 7 6 5 4 1 8 7 64 5 3 4 2 4 9 8 7 6 5 3 2 1 4 10 9 8 7 6 5 3 2 1 11个角 11个角 1 2 3 4 5 6 8 7 10 9 11 于是同学们议论起“八角金盘”为什么取名叫“八角金盘”？是不是因为长八个角的叶子最多呢？为了了解事实的真相，我们就和科学课沈老师商量决定对它进行一次调查研究。 研究目标： 1、通过调查研究，了解“八角金盘”的叶子角的数量的分布情况，从而来确定它是否是因为8个角的叶子最多而取名“八角金盘”。 2、通过调查研究，了解“八角金盘”叶子角的数量的多少是否与它的生活环境和树的高矮等因素有关。 3、通过调查研究活动，一方面培养学生的调查研究实践能力，对数据的分析处理能力，另一方面让学生通过活动能对周围的事物产生好奇心，提高学生的探究精神。 调查准备： 1、分工： 第一小组：黄晓涛、王云杰、孙浩 第二小组：瞿铭、江晨轶、徐乾 第三小组：李熙赐、彭虎 第四小组：巫磊、陈斌鑫 2、器材： 尺、笔、记录本、、照相机、电脑 调查过程： 调查活动一：调查圆盘旁的“八角金盘” 11月10日中午，我们4个小组的成员带着准备的工具来到圆盘旁开展调查工作。圆盘旁的“八角金盘”的特点是没有其他物体的遮挡，一天中受光照的时间比较长。各小组首先随机任意挑选一棵“八角金盘”，利用直尺或皮尺测量出树的高度，然后按从下向上的顺序对每一片叶子角的数量进行了清点，并在记录本上通过画“正”字的方法统计每种角的叶子的数量。然后把4个小组统计到的数据进行汇总整理，这就是我们4个小组统计的4棵树的叶子各种角的数量的统计情况： 角的数量 4个角 5个角 6个角 7个角 8个角 9个角 10个角 叶子数量 1 4 9 22 20 23 1 为了更清晰的比较各种角的数量的多少，我们在老师的指导下制成了条形统计图和百分比统计图： 观察这两个统计图，我们可以清楚发现（7、8、9）个角的叶子数量最多，其中7个角的有22片，占28%；8个角的有20片，占25%；9个角的有23片，占29%。 从以上的调查统计中我们不难发现并不是8个角的叶子最多，而是9个角的最多。那它为什么叫“八角金盘”？同学们都疑惑了。如果按照常理以多的为主来取名的话，应该叫它“九角金盘”才合适。为了了解是否是生活环境中光照时间的不同而使叶子角的数量出现了不同，其它地方的“八角金盘”是不是也是9个角的叶子数量最多，我们决定再到学校的综合楼后面和行政楼后面等几处进行调查研究。 调查活动二：调查综合楼后面的“八角金盘” 综合楼后面的“八角金盘”的特点是就贴着墙角边，阳光基本上很难直接照射到。11月15日中午我们采用和第一次相同的方法进行了调查统计，4个小组共随机调查统计了6棵树，整理后结果如下： 调查活动三：调查行政楼后面的“八角金盘” 行政楼后面的“八角金盘”的特点也是贴着墙角边，阳光基本上很少能直接照射到。11月17日中午我们采用和前两次相同的方法进行了调查统计，4个小组共随机调查统计了5棵树，整理后结果如下： 观察以上两次活动的统计图我们可以发现，综合楼和行政楼后面的“八角金盘”也是（7、8、、9）三种角的叶子数量最多。其中综合楼后面的7个角的有33片，占28%；8个角的有24片，占25%；9个角的有45片，占38%。行政楼后面的7个角的有11片，占有14%；8个角有18片，占24%；9个角的有32片，占42%。 从中我们分析发现生活环境中光照时间的长短并不会影响到叶子角的数量。这两处地方也是9个角的叶子数量最多，所占的比率最大，所以我们第二次认为按照常理以多的为主来取名的话，应该叫它“九角金盘”才合适。 调查活动四：对相关数据的再整理 通过对我们调查统计的原始资料再一次进行整理时发现，我们总共测量调查的树一共有15棵，其中在1米以下的有4棵，1米至2米的有9棵，2米以上的有2棵。于是我们想树的高矮是否会造成叶子角的数量分布出现不同呢？我们就再次进行了统计整理，制作了统计图表，结果如下： 1米以下： 1米——2米： 2米以上： 分析以上几个统计图我们可以发现按植株的高矮进行归类统计，8个角的叶子所占的比率相