对职业院校师资队伍建设几点思考.docVIP

对职业院校师资队伍建设几点思考 　　摘要：我国职业教育在师资结构、来源渠道等方面存在一些问题，因此，加强师资队伍建设是提高职业教师的数量和质量、加强职业师资队伍建设研究以及职业教育发展的需要。对职业院校师资队伍建设存在的问题进行了分析，并提出了职业院校师资队伍建设的几点建议。 　　关键词：职业教育：师资队伍；对策 　　作者简介：马树伟(1961-)，男，陕西省富平县人，渭南职业技术学院讲师，主要研究方向为教育管理，学生心理咨询与辅导；党焦坪(1962-)，男，陕西富平县人，渭南职业技术学院讲师，主要研究方向为中国农村基础教育，中小学数学教材教法。 　　中图分类号：G715 　　文献标识码：A 　　文章编号：1001-7518(2009)17-0053-02 　　 　　职业教育是我国高等教育的重要组成部分，而师资队伍建设是提高职业院校教学质量的重要保证。目前职业院校师资队伍现状与职业教育的改革与发展存在一定的差距，加强适应职业教育发展的教师队伍建设，是职业教育走可持续发展的前提和根本。 　　 　　一、现阶段我国职业教育师资队伍建设存在的问题 　　 　　1　职业教育师资结构失衡。我国原有的职业院校比国外同类院校晚二、三十年，大多组建在20世纪80年代，新建职业院校一般都是按照“三改一补”路子的要求，坚持内涵发展。大多数职业院校基础性学科师资力量较强，应用性学科力量较弱。有关资料显示，职业院校教师队伍中理论教学教师队伍较多，从事实践教学的却很少。而且这些学校原有的师资大多只具有大专、中专学历，不具备从事高等教育资格，教学方式也是由单纯的理论教学转化而来，难以适应职业教育的要求。 　　2　职业教师的专业素质不足。我国职业院校的教师大多未接受过职业教育的专业训练，在课堂教学上缺乏系统的先进的关于职业技术教育的理论和理念。工作效果与职业教育所要求的目标之间的偏差可想而知，而且我国职业教育起步比较晚，因而这些理论和理念本身也处于发展和完善的过程中。由于缺乏系统的科学的职业教育理念的指导，导致在工作中缺乏方向。有的墨守陈规，以成人教育和普通高等教育的思想观念来指导自己的工作实践：有的教师靠自己对职业教育的主观理解来进行教学工作，在教学中不能达到理论与实践的有机结合、自然衔接，更不能达到演示教学，因而使实训课变成走马观花的参观，失去应有的意义。 　　3　实践的场所和机会少，制度不够完善。职业教育目的是培养实用型人才，而实用型人才必须以市场为导向。因此从某种意义来说，对从事职业教育的教师的要求就更高。不仅要求其具备系统的理论知识，还要有较高的职业技能。但目前我国职业院校中大部分教师动手能力不强，缺乏实践经验，“双师型”教师比例偏低，专业实践经验严重不足更谈不上熟练的操作技能。这就必须积极的为教师提供经常接近市场，了解市场的条件，提供进修、实践的机会。 　　但是，职业院校受经济、管理制度等某些条件的限制，产教结合的教育模式还没有形成体系，有些企业又不愿意接受教师参加实践，加之职业院校普遍感到经费紧张，进修、实践常常得不到落实。而且随着办学规模的日益扩大，专任教师校内工作量不断加大，多数教师处于超负荷工作状态，很难有机会和精力到生产第一线较长时间的参加实践。此外，由于教师职称评定制度尚不完善，许多教师对实践环节认识不够，导致实践热情不高。所以随之而来的就是职业教学内容老化，没有自己的特色，不能发挥自己的优势，满足不了市场需求。 　　 　　二、新形势下加强职业教育师资队伍建设的重要意义 　　 　　近年来，我国高等职业教育事业迅速发展。职业院校的发展越来越被社会关注。要保证高等职业教育持续、顺利的快速发展，显然需要一支高素质的师资队伍作保证。没有一支数量够用、专业知识过硬、结构合理、师德高尚、专兼结合的“双师型”师资队伍。就无法完成扩招的任务，无法在提高教学质量，更无法在办学特色上出成果，也无法实现应用性专门人才的培养目标，不能为社会提供合格人才。因此建设一支高素质的师资队伍，快速发展的高等职业教育的必然要求和有力保证， 　　高等职业教育教学工作成绩的取得离不开教师的参与和贡献，改革职业教学工作仍然需要教师的主动参与和无私奉献。近年来，职业院校在专业建设上，本着提高质量办出特色的原则，进行了不懈的探索，形成了一大批独具职业特色的、有较高社会影响的专业。这些建设都凝聚着教师的汗水和奉献。在高等职业教育短短20多年的发展历程中，一定程度上仍然存在诸如职业特色不鲜明、教学基本建设薄弱、课程和教学体系亟待改革、教材不配套等众多问题，严重制约了高等职业教育的发展。因此，要使职业院校走上可持续发展的轨道，师资队伍建设是不能忽视的，必须充分认识到教师是学校教学建设与改革的主力军，也是学校教育教学改革的重要保障。 　　此外，专