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对职业院校德育教育实效性模式创新路径探讨 　　摘 要：职业院校德育教育的实效性主要体现在学生道德行为活动和道德教育预期目标的实现程度上。当前我国职业院校德育教育的??效性面临被弱化的局面，其中有“内容”缺“实效”问题已经成为制约德育教育发展的瓶颈。为了取得理想的德育效果，职业院校必须加强德育教育实效性和创新性的研究，为国家培养更多德才兼备的应用型人才。 　　关键词：职业院校；德育教育；实效性 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）11-0014-03 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.006 　　职业院校承担着培养高素质应用型人才的使命，其德育教育的实效性直接关系到人才培养的质量。近年来，我国职业院校德育教育已经取得了一定的成效，但是仍存在诸多问题，制约德育教育的实效性。因此，职业院校应该将德育教育摆在素质教育的首要位置，针对德育教育现状不断改革和创新，增强德育教育的实效性。 一、职业院校德育教育的实效性概述 　　德育教育实效性是指德育工作的实际效果和真实效应，德育教育主要包括思想教育、政治教育与道德教育。职业院校德育教育的实效性主要是指职业院校运用一定的方法开展思想教育、政治教育与道德教育这些德育工作时所取得的实际效果和真实效应。它具有以下特点：综合性，德育教育综合表现为学生在思想素质、道德素质、行为习惯方面的变化发展情况，素质教育的实施情况和全体师生的精神风貌等。从这一点来看，德育教育的实效性体现了职业院校教育成功的综合整体效应。长期性，德育教育是从量变到质变的结果。学生思想品德素质的培养并非一朝一夕之事，而是长期努力、各方配合所形成的。实效性是职业院校德育教育工作的生命和灵魂，欠缺实效性，德育教育工作便失去了意义[1]。如今职业院校德育教育的实效性已经受到党和政府、教育部门以及社会各界的高度重视。 二、职业院校德育教育存在的问题 　　近年来，职业院校加强了教学改革，德育课程也在不断加强。尽管如此，德育教育现状仍然不容乐观，投入与实际效果不成正比，德育教育也没有达到社会和学校对学生的期望。在许多职业院校的学生身上不同程度地出现了公德意识缺失、亲情淡漠、职业道德观念缺乏、违法犯罪等问题，反映了职业院校德育教育实效性缺失的现状。 　　（一） 对德育认识不到位 　　职业院校人才培养具有职业性、技能性的特点，当前学生面临巨大的就业压力，教育者在实践教学过程中更多的是采取实用的态度，重智育轻德育的倾向。许多职业院校过分强调职业特色，突出学生专业技能的培养，甚至部分教师认为德育是班主任的事，从而忽略了学生的道德素养。一般情况下，德育课程给学生的印象是教师讲，学生听，死记硬背。学生也没有认识到德育对他们成长的重要性，对德育课程提不起兴趣甚至产生抵触的心理。 　　（二） 德育教学内容与实际相脱节 　　在传统的教育观念中，德育是比较重要的，从小学的爱国主义、共产主义教育到职业理想教育再到社会主义核心价值观，德育教育一直是贯穿孩子一生的教育。然而，职业院校在德育教学内容的设计上存在诸多不足之处。内容上过于强调道德信条和行为规范，忽略学生的个体需要；教育内容过于理想化，流于形式，与实际生活相脱节，即使学生背得滚瓜烂熟，但是却很难内化为道德观念。因此，德育教育内容难以满足职业院校学生的需求，无法取得理想的效果。 　　（三） 教学方式单一 　　目前，一些职业院校将德育等同于智育，甚至以智育代替德育，形成以知识传授为主旨的德育教学方式，忽略了学生的主体性地位。在学习的过程中，重形不重神，强调学生对道德知识的理解与记忆，学生的内心体验得不到满足。再加上职业院校的学生本身自主学习能力较为低下、学习注意力不集中、自我控制能力差，严重制约了职业院校德育教育的实效性。 　　（四） 社会道德环境复杂 　　如今我国进入了社会转型时期，政治经济体制改革不断深化，给社会思想方面带来了深刻的变革。当前职业院校学生所处的德育环境发生了很大的变化，给学生的思想带来了巨大的冲击：思想高尚的人经常遭到不公平的对待；任劳任怨的人未必能致富；通过投机取巧反而更容易致富等。学生的道德需要乏力，给职业院校德育教育带来严峻的考验[2]。 三、提升职业院校德育教育实效性的创新路径 　　（一）提高对德育教育的认识 　　当今企业招聘人才，把学生的品行作为首要的考核目标。良好的道德素养是学生就业和成才的必备素质。首先，教育者要充分认识到德育教育的重要性，将德育教育放在首要位置，发挥课堂教学的主渠道作用。在教学过程中有效挖掘教材中的德育因素，将德育与智育融为一体，形成职业院校的办学特色。其次，提高学生对德育教育的认识。随着知识经济时代的到来，人才之间的竞争