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对职业院校校企合作与工学结合实践教学探讨 　　【摘 要】随着就业压力的剧增，职业院校必须及时地、积极地实施校企合作与工学结合实践教学模式，这样才能够培养出符合岗位要求的人才。本文以职业院校校企合作与工学结合教学存在的问题作为切入点，简单地探讨加强职业院校校企合作与工学结合实践教学的措施。 　　【关键词】职业院校 工学结合 校企合作 实践教学 　　 　　对处于教育链条末端的职业院校来说，培养出适合社会、国家发展的应用型、复合型人才是教育的最终目标，基于这样的教学理念，职业院校必须及时地调整自身的教学模式，而实施校企合作、工学结合实践教学，则是最为有效的途径。通过校企合作、工学结合的实践教学，不仅仅能够强化、完善职业院校学生的理论知识，更能够弥补实践的工作技能以及经验，从而拉近人才与社会的距离，提高自身培养人才的就业率，确保人才毕业后的发展。然而，就目前的教学现状来说，职业院校校企合作与工学结合实践教学仍存在着各种各样的问题，比如说教学管理方面、教学形式方面等等，直接的阻碍了预期教学目标的实现。正是因为这样，职业院校的管理者、领导者必须及时地认识到自身校企合作与工学结合实践教学中存在的问题，并且根据自身的实际条件进行有机的整合，这样才能够真正的克服困难，进而促进学生的成长与发展。 　　一、职业院校校企合作与工学结合教学存在的问题 　　（一）教学管理与评价标准不够合理 　　职业院校作为培养技能型人才的教育机构，社会对它的评价就必须着眼于所培养的人才实际具有的技术能力及开发研究的潜力。虽然我国已经制定了开放的、可操作的技能评价标准，但其对职业院校内部的实际影响却不尽如人意。许多学校的内部教学管理仍然是封闭式的行政化管理，对教学效果的评价更多的是注重程序上的合理性，而忽视了其在人才培养方面所应达到的实际成效，这就导致了教学管理与教学效果之间的背离，教学效果评价与人才培养目标之间的背离。于是就出现了许多令人费解的现象，比如职业院校的教学研究与人才培养的要求不相适应，教师们获得了相应的奖励，而本校所培养的学生照样就业不理想。而且所谓的科研项目也并没有对企业的实际需要产生积极的影响，只是沉积为并无多大使用价值的学术成果。调查显示，社会对当前我国校企合作的总体评价不高，职业院校人才培养目标错位、科研能力不强，使得职业院校缺乏对企业的吸引力，多数校企合作只能局限于学校向企业提供廉价劳动力的方式。这显然与社会对职业院校的期望极不相符，背离了国家大力发展职业院校的初衷。 　　（二）形式上的结合大于实质性结合 　　职业院校一般都有关于校企结合、工学结合的要求和计划安排，但许多职业院校只是把它局限于教学过程的一个部分，在教学设计时首先考虑的是教学过程的完整性，因此在执行教学计划时，就很难确保校企结合、工学结合的实际成效，使得校企结合、工学结合只成为学校教学组织过程的必要环节，而不能与企业的实际需要相适应，这就造成了学校与企业之间缺乏利益上的共同性，彼此的诉求不尽一致；同样，对于接受学生实习的企业来说，可能出于某种考虑不得已给学生提供实习的场所，但未必真正承担自己的责任。其结果，校企之间在这样的结合过程中只是如期完成了各自的任务而已，双方并未就此形成内在的紧密联系，难以使学生的这种实践活动变为双方长期发展的纽带。这种合作无论是与国外相比，还是与国内综合性高校相比，都不能称为真正意义上的校企合作，而是被名目各异的所谓模式或范式给形式化了。显然，这样的校企结合只是一种形式上的结合，并不具有实质性的意义。 　　二、加强职业院校校企合作与工学结合实践教学的措施 　　（一）重视自身专业的设置 　　职业院校自身的专业设置可以说是进行校企合作、工学结合实践教学的基础前提，因为专业是不是对口或者说专业是不是具有针对性直接的关系到学校与企业之间的合作关系。正是因为这样，职业院校在进行实际的校企合作与工学结合实践教学之前，必须客观地、严格地审核自身的专业设置，具体的措施包括以下几点：第一，必要的市场调查。通过大量的市场调查数据，职业院校可以更有效地掌握市场的变化，从而及时地调整自身的专业设置，最终开设与企业需求对口的专业；第二，专业的企业分析。职业院校可以通过与企业之间的合作，共同探讨市场未来的发展动向以及市场变化后的专业需求，从而既满足于市场的变化需求，又培养出能够促进企业发展的人才；第三，打造品牌专业。职业院校可以根据自身的教学特点以及特长，打造出自身的品牌专业。 　　（二）重视学生职业素养的加强 　　职业素养既是一个社会人与社会工作者所必须具有的素质，也是职业院校与企业进行合作的重要因素，换言之，学生的职业素养是职业院校能够与企业保持合作关系的重要载体，因为尽管校企合作、工学结合的人才实践并不是专职的性质，但是也同样会影响到企业的正常运作。