对板书和多媒体技术分析及思考.docVIP

对板书和多媒体技术分析及思考 　　随着多媒体技术的日益成熟，语文教学也升级为“现代版”，“三尺讲台，一根粉笔”的传统模式，被“一台电脑，一个投影仪”所取代。光线暗下来，屏幕拉下来，课件打出来，文字、图像、声音、影像交相辉映，令人目不暇接，使语文课堂既生动形象又丰富多彩i但是。随着“放映结束，单击鼠标退出”一行小字划过屏幕，打开灯，拉起幕，退出方才的万千声色，看着空白的黑板，心里好像缺少点什么…… 　　 　　一、目前课堂教学中使用多媒体的现状 　　 　　1　满足于多媒体教学带来的感官刺激，过大的信息量使学生有深刻记忆的东西太少。利用多媒体教学，大多数教师的讲课节奏明显加快，传递的信息量也成倍增长。虽然课堂内容丰富了，但上课时学生往往目不暇接。一堂课下来。留下最深印象的只是最直观的图像和影像，而作为语文教学最重要一环的“品味感悟”却成为多彩画面之后的奢侈。这样的课堂虽然足够丰富，但是缺少撼动人心的情节，缺少能直达学生内心深处的“电波”。 　　2　人机对话取代了师生交流。教学过程是学生学习知识的过程，更是教师以情动人的过程。语文教学因其丰富的人文内涵，为教师走近学生的心灵架起了宽阔的桥梁。但是如果教学过程变成“看屏幕、记笔记，听老师读屏幕内容”，那情感交流就无从谈起了。如果教师一味地受课件支配。仅为追求多媒体的形式而牺牲了原本个性十足的讲授。放弃了与学生交流情感的机会，最终必将严重影响教学效果。 　　3　减少了教师随机发挥的灵活性，课堂气氛采板。多媒体为教师提供了广阔的空间，然而课件一旦成型，在课堂上按部就班地逐一放映，往往会减少教师们兴之所至的连珠妙语，整个课堂程序化有余，灵活性不足。课堂面对的是有极多奇思妙想的学生，这样就很难满足学生参与课堂的愿望，很难激发学生的积极性。 　　在多媒体教学的热情过后，越来越多的人开始注意和思考多媒体的局限。如何取长补短，使多媒体技术与传统板书有机组合，充分发挥它们各自的优势，营造一个既丰富多彩又切实有效的教学氛围，已经成为大家关注的焦点。 　　 　　二、板书与多媒体各自的优势 　　 　　板书和多媒体在教学中各有优势。板书灵活性强。能与各个教学环节严密吻合，可以有效地控制课堂节奏，也不受课前教学设计的限制，具有随机应变的优势；而多媒体则能提供更为丰富的视听环境，使教学内容更形象、直观、美观、活泼。 　　1　可以发挥板书优势的环节 　　(1)字词的示范。古人云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，善于板书的教师也一定能给学生起良好的示范作用。当教师挥洒一手漂亮的粉笔字时，学生一定会从内心深处生发出一股、由衷的敬意，从而更深切地体会到汉字的魅力。不仅教师的手写字会让学生倍感亲切，教师的书写态度也能对学生起到潜移默化的作用。所以，教师不能因为有了多媒体而放弃板书，因为只要学生们还在写字。教师就应该为他们作表率。 　　(2)文章布局的展示。有人说，板书是反映课文内容的镜子，是教学引人入胜的导游图，能帮助学生更好地理解教材，加深听课印象。好的板书设计是从文中选出关键性的词语，展示课文的内在逻辑。由此学生能提纲挈领地把握课文。教师在分析文章时，可以随着讲解的进度把文章布局标在黑板上，使学生对文章的脉络有一个整体的把握。另外。以板书形式呈现的文章布局图因为具有持久性的特点，可以较长时间保留在黑板上，对于接下去的教学环节也有铺垫作用。 　　(3)提问、讨论的总结。板书的内容可以随着课堂活动的展开而随意增加，因此，它比多媒体更适合于课堂提问和讨论等环节。在课堂上，学生会提很多问题，也会有很多精彩的发言。这些发言和问题完全可以记录到黑板上，然后再逐一讨论，这比播放事先准备的课件更具有针对性。更能收到良好的效果。 　　2　可以发挥多媒体优势的环节 　　(1)情境创设。优秀的文学作品能够通过文字把读者领进丰富多彩的世界，选入教材的课文大多具有这样的特点。因此，如果能在课堂上恰当利用多媒体的视听功效。则能让学生更快地融入文章的情境中，去体会，去感悟。相对于板书，多媒体所展现的色彩鲜艳的图画、悦耳动听的声音、生动活泼的动画等。更能创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境，调动、激发学生的学习兴趣。 　　(2)知识拓展。在知识拓展这一环节，有了多媒体可以适当加大知识拓展的数量。拓宽学生的视野。在介绍课外文章时，配以文字朗诵比单纯朗读的效果要好得多。多媒体提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，这是传统板书无法相比的。 　　(3)作业成果展示等环节。很多老师会布置一些预习作业帮助理解课文，在讲课时也会通过讲评预习作业，巩固知识。优秀的作业可以利用幻灯片在课堂上展示，也可以扫进电脑制成课件展示，这样的效果比老师在前面展示，学生远远地见看要好。学生的兴趣和积极性会大大提高。预