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对高中文科数学教学几点思考 　　[摘 要] 本文提出了面对新课改，针对文科学生，如何在日常教学中把新的理念、态度和方法等逐步渗透给学生，使学生既能夯实基础，又减轻了学习负担，为他们以后的专业课学习和应用发挥作用，以全面提高文科学生的数学能力. 　　[关键词] 学习行为；心理辅导；能力训练；关注过程；学情分析 　　从事高中文科数学教学一线的教师都非常清楚，相对于理科，文科数学的教学工作是一件较为棘手的事情. 虽然我们的新课程标准追求的是人人学“有用”的数学、人人掌握“必需”的数学和不同的人学习不同的数学的教育目标，但是这于文科生而言，是很难实现的. 笔者曾对自己所任教的文科班的学生进行问卷调查，统计结果如下：因数学而头痛的占62%，因害怕数理化而选择文科的占82%，对数学充满信心的占26%，表示对数学极失望的占5%. 这些数据显示，高中文科学生学习数学意志较为薄弱. 下面笔者依据几年来从事文科教学的经验，针对文科生在数学上的表现及成因，浅谈几点认识及对策. 　　[?] 文科学生的数学观及学习行为存在的问题 　　在数学价值的认识上，尽管大多数文科学生认为数学对社会的发展起着至关重要的作用，但仍认为数学与自己的日常生活及将来要从事的职业关系不大；在对数学的情感、态度上，高中文科生对数学的态度是比较功利的，他们更多的是认为数学成绩是高考的生命线，目标简单明了：为了高考而学习数学