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对高中新课程数学教材处理建议 　　〔关键词〕 高中数学;教材;课程改革;教材容量;教 　　 学任务;探究性教学 　　〔中图分类号〕 G633.6〔文献标识码〕 A 　　〔文章编号〕 1004―0463(2010)06(B)―0020―02 　　 　　 2010年非常关键,这一年,高中课程改革将在全国全面展开。本次高中数学课程改革是我国历次数学课程改革中力度最大的一次。新课标下的数学教学与现行高中数学教学大纲相比,无论在基本理念、内容安排,还是在实施操作上都有较大的变化,尤其我省是基础教育欠发达的地区,实施高中新课程,数学教学难免会出现许多问题。如,内容多、容量大、课时不够、课程结构变化大、要求的课程资源多、排课难;教师对新课程标准提倡的理念难以把握。那么,如何合理地处理新教材,使教学顺利完成呢?下面,笔者就此谈谈自己的想法。 　　 一、如何从容面对教材容量和版本 　　 以前的教材中“立体几何”和“解析几何”都要学一个学期,而现在新课程中将“基本初等函数”、“立体几何”、“解析几何”三个内容放在高一一个学期内学完,相比旧教材内容增加了,课堂容量也增大了。同时目前教材版本很多,不同的编写者对新课程标准的理解不同,所选的例题、习题也不尽相同,知识的编排体系也有差异 。面对如此大的变化,教师该如何合理地应用新教材呢? 　　 第一,领会新课标提倡的理念,坚持以新课标的要求