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对德育工作实施途径浅析 　　德育的概念任务是用老一辈革命家的理论和思想教育学生，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。小学教育是我国教育事业的重要组成部分，担负着培养社会主义建设所需要的德才兼备的技术人才和管理人才的任务，因此，作为基础教育阶段的教师，我们必须深刻地认识到当前乃至以后加强德育工作的重要性和紧迫感，切实抓好基础教育阶段学生的思想品德教育。?? 　　德育是施教者对学生进行政治、思想、道德和个性心理素质等方面的综合培养教育。小学教育阶段通过系统的学习教育，应让学生达到以下的德衣目标，培养学生良好的意志品质和健康的个性心理，养成尊老爱幼、爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱集体的高尚品质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。同时能正确处理个人与集体，真善美与假恶丑的关系，严格遵守“小学生日常行为规范”遵守校纪班规，养成良好的行为习惯，树立自尊、自爱、自强的意识，形成自控、自律、自护能力。?? 　　我作为一名小学教师，在基础教育教学过程中，我始终如一地把德育工作作为教书育人的首要任务，大胆探索，努力实践，不断探索德育的新途径。德育过程是学生知、情、意、行的过程，绝非一朝一夕就能成功，作为德育工作的施教者，必须在施教的主体――学生身上下功夫。?? 　　人们常说：“冰冻三尺，非一日之寒”，德育的渗透过程也如此，它是要付出艰辛的劳动，现我就如何对学生进行德育教育，谈一些肤浅的看法，以供抛砖引玉，与全体德育施教者共勉。 　　1 努力培养学生良好的个性和行为习惯及养成教育?? 　　如何在新的历史条件下，真正做到加强德育工作，提高德育实效，特别是小学教育时期，给学生的学习成长打下一个良好、坚实的基础，从小培其良好的个性与行为习惯，培养其创新精神和实践能力，是非常重要的，小学生处于生长发育阶段，其模仿性好奇心都很强，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。所以在平时的工作和教学中我特别注意“从我做起”，让我的每一个细小的言行都成为学生的榜样，要求学生做到的我自己首先做到。比如说，平时我要求学生见到地上有纸屑主动捡起来，放到指定的垃圾箱中，要求学生衣服整洁，不穿奇装异服到校等一些列的行为习惯，我自己首先作出表率，只有让学生置身于良好的环境串接受熏陶，才能利于学生良好品行的形成。深入观察了解学生也是促进学生良好个性与行为习惯的养成，由于学生受到社会和家庭的影响不尽相同，性格特征存在着很大的差异，就要根据本班每个学生的个性差异和思想品德的不同点，因人而异，提出不同的德育要求，循序渐进，不搞“一刀切”，而是让每个学生在原有的基础上，顺应个性的发展与社会的需要，高标准与基本相结合，促进不同类型的学生良好品行的形成。如我班有个同学，因为父母离异，这个孩子的个性特别粗暴、行为习惯也差，不太理想，满口脏话，欺负弱小同学。我就从这个同学的言行举止上下功夫，经常和他谈话、拉家常，他也给我讲他母亲如何酗酒，如何不管他们，如何赌博至深夜不归。听了这些，我心里感到隐隐作痛难过，这么小的孩子，心灵受到多么大的伤害，但他却从不溢于言表，于是我就引导他不说脏话，与同学如何团结互助，让班上的同学一起携手来帮助他，共度难关，同时我也通过家访，给他母亲做工作谈心，相互配合，教育好孩子。渐渐地这个孩子有了很大起色，期末还获得了德育优胜奖；而我班还有的学生在老师、同学面前表现很好，俨然是一名好学生，但在家里却任性、骄横、目无尊长、挑吃挑穿、爱吃零食。针对这种现象，我找这些同学谈心，坦诚不公，让学生谈自己在家里的行为习惯，写心得感受，我也给他们讲革命家先辈们的省吃俭用的光辉事迹，讲尊敬长辈是我国的传统美德，让德育故事去感化他们，禁止他们吃进零食，要求他们把零花钱积攒起来办图书角。同时和家长密切配合，引导学生言行一致，人前人后一个样；而我班还有几个学生，由于家庭条件比较优越，学习成绩也优良，但就是不愿帮助别人，同时也不接受别人的帮助，怕吃苦、不爱劳动，经常横眉竖眼，鉴于这种情况吗，我就利用课余时间找他们分别谈心，在每周一、三、五大扫除中，带领他们一起劳动，培养他们爱劳动、吃苦耐劳的精神。还有作为教师，平等对待每个学生对良好个性的形成和行为习惯的养成也至关重要。曾经有学生就在我面前说，某某老师对人不公平，对某某同学最好，不管做什么都叫她一人做，经过考证，原来这个学生确实优秀，但有点就是不喜欢和同学交往，不乐于帮助人员，老师喜欢优秀的学生，是可以理解的，但要注意方式方法。以免引起学生心理不平，以至后来影响学生一生。 　　2 通过对《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的学习和实施来加强德育工作?? 　　我定期组织学生学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，让他们用实际行为来证实。根据《小学生日常行为规范