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广告摄影课程中项目式教学法研究与应用 　　【摘 要】广告摄影课程是高校现代教育技术专业中的一门重要课程，摄影因为其实践性强，对技术的要求高，因此在教学过程中，要求理论与实践并用的同时，还强调技术与艺术的相互融合，而“项目式”教学法教学模式的引入正好迎合了广告摄影课程教学的需要。本文将通过介绍广告摄影课程中“项目式”教学法的教学模式，强调广告摄影课程需要实现校企合作，阐述“项目式”教学法在广告摄影课程中的现实意义。 　　【关键词】广告摄影课程；“项目式”教学法；校企合作；教学模式 　　中图分类号：J40-4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）09-0231-02 　　高校艺术设计专业的广告摄影课程，主要是以培养具有综合素质的高质量技术型人才为目的。在教学过程中，理论讲述是一方面，更重要的是理论要在实践中得到验证和实现。目前，多数高校对于艺术设计类课程教学的改革力度不足，基本上还沿用着之前的传统课程与教学模式。而本科高校的课程模式过分强调课程的理论与系统性，将理论与实践划分开来，使得学生不论是理论，还是实践都不能达到百分百的效果。目前很多高职院校都在大力推进课程教学改革力度，“项目式”教学法在很多学科中都具有很强的实践意义，并且取得了不错效果。“项目式”教学法的教学模式迎合了广告摄影课程的教学特性，完善了高职院校艺术设计专业的教学模式。 　　一、“项目式”教学法的教学模式 　　（一）项目式教学法的概念。项目教学法是涉及实际项目的相关理论知识与实践技能融合为一体的一种教学方式，通过制定项目的目的任务、项目计划，组织项目的实施与操作，还有后期的评估检查与实践检验来完成教学与学习的目的，尤其适合于职业技术教育。在教学实践中，技术领域里所有的产品几乎都可以作为项目。采用项目法教学，教师需要做大量的准备工作，包括：确定项目内容、任务要求、工作计划，设想在教学过程可能发生的情况以及学生对项目的承受能力、接受能力和理解能力，把学生引入到项目工作中后，教师退居到次要的位置，时刻准备帮助学员解决困难问题。 　　（二）在广告摄影课程中的“项目式”教学法。广告摄影课程“项目式”教学法的教学模式，要突出学生的主体地位，以实践教学为主体，以培养学生的实践能力为目的。 　　1.通过对教学内容进行分析来确认项目的任务与目的 　　摄影项目任务的选择直接决定了教学结果的好坏，因此选择教学项目的时候，一定要选择合适的、实用的项目来进行教学实践。项目的选择要立足于有利于获取经验的，包含问题在内的事实，涉及具体情境或者是现实生活，能够引发学生参与兴趣的项目。项目的学习任务内容要让学生感觉到学有所用，激发学生想要去学习探究的欲望。摒弃枯燥乏味的学习内容，以免出现学生被迫学习的情况。在教学大纲培养学生技能的基础上，分析教学任务中的理论知识要点，归纳能力培养的目标，设置切实可行的项目任务，要以培养学生的学习兴趣为主，在引起学生求知欲望的前提下，促使学生更加积极主动地参与到项目学习中来。 　　2.让学生学会在实践操作中解决问题，学习新知识 　　项目计划要围绕目标进行设定，并且是切实可行的。每一个项目中都包含新、旧知识点，学生在接到新的项目的时候，首先考虑的是如何完成项目任务，在完成项目的过程中，会遇到各种各样的问题，而这些问题就是项目中要让学生学习的知识要点，学生共同设计解决问题的计划，教师在此时就要进行适时的讲解，帮助学生克服难题。例如，在学习风光摄影的时候，每年高校都会招生，因此学校可制定拍摄“学校风光宣传册”的项目任务，让学生学会在行动中分析处理问题，并尽可能地运用自己所学的知识来解决现场遇到的问题，通过解决问题的形式，学会项目中的知识点。 　　3.学生之间共同协作，教师适当指引 　　学生要逐步加强自主学习的主动性，自觉主动地进行组织和完成项目全过程。教师要发挥协调者和咨询者的作用，在整体上主导项目进程的全过程。项目制定完成后，教师需要按照学生的实际能力来安排分组作业，多方面考虑学生的实际情况，合理分配，最大效率地发挥小组优势，完成项目。以互补的形式，将5到8个人组成一组，成绩优秀的学生在小组中能够带动成绩一般的学生共同克服项目中的难题，完成学习任务和目的。每个小组设立一个小组项目负责人，统筹安排项目计划的讨论与完成过程，每个小组成员都要协调合作，完成项目负责人的分工。设计能力强的学生可负责整体的规划，计算机操作能力强的学生可负责后期的制作，个性开朗的学生可负责信息的采集与资料的收集，在详细分工后，由项目负责人带领小组成员实地进行拍摄，教师在旁边整体的协助，根据每个小组所进行项目进度的程度，随时召开研讨会议，每个小组之间将在项目进程中遇到的难题以报告形式上交给老师，再由教师进行点拨以及现场的指导，协助学生完成项目的任务。