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应用电子技术专业教师课堂教学角色变换问题 　　【摘要】创新教育的目的是要教师成为引导者、促进者。这就要求教师转变观念，在应用电子技术专业的教学中，充当不同的角色。在与学生的关系上建立平等互助的关系，实现朋友似的交往。如此，才能更好地发挥引导者与促进者的作用。 　　【关键词】创新教育；转变观念；变换角色 　　 　　应用电子技术专业它面向现代电子技术行业，适应高科技电子产品和设备的生产、建设、服务和管理第一线需要，培养具有现代电子技术专业理论知识和应用能力，可从事现代电子产品开发、生产管理、设备维护、电子工艺与质量管理、技术支持、工程施工、产品销售及售后服务等工作的高技能专门人才。本专业既注重对学生基础理论和知识的培养，又注重对学生实践及实操能力的培养。教学内容要求以社会需求为导向，通过工学结合，项目导向和任务驱动等教学模式，以及校内生产性实训车间、顶岗实习等多种形式，大力提高学生的职业能力，使学生在毕业时就具备了所从事岗位的职业能力，实现零距离就业。同时，在新的教育改革体系中，创新教育也强调教师在提高学生素质过程中的主观努力，着力点在于教师对原有桎梏学生活力及个性的宣讲程序式的打破和重建，创新教育关键在于教师不能墨守成规，在于教师努力要做教育教学活动的引导者、促进者。因此，这就要求教师在应用电子技术专业的教学中，转变观念，变换角色，培养具有自我教育能力的学生。 　　“听话”多少年来一直被我们用来衡量是否好学生标准，因此在教育的过程中我们常常不考虑学生的感受和需要。新的学生观要求我们尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的自由发展，平等对待每一位学生，开发每一个学生的天性，精心设计适合每一个学生的教育。那么，在创新教育中，应用电子技术专业的教师在课堂教学中怎样才能成为教学活动的引导者、促进者呢? 　　1、要当好一名导演 　　华东师大教授叶澜说：“没有学生的主动性，教育就可能变为‘驯兽式’的活动。”在教育教学过程中，结合教学计划让学生充分发挥他们的学习积极性和主动性，由学生读、说、演，把课堂交给学生，老师只对学生的学习加以引导点拨。 　　首先，教师要通过反复诵读文本，认真思考与教材有关的主要问题，对教学内容进行深人系统的理解，从整体上把握教学内容。其次，要了解“演员”的实力，即学生的知识构成，亦即学生的知识和能力水平，这样才能有助于学生更好地完成“演员”这一角色。应用电子技术专业的学生往往在基础知识的理解上比不上高中生，但他们的表现欲望、动手能力、人际交往能力比较强，因此，在对教学内容的理解上，可进行“换位思考”，即在思考问题时，有意识地将自己的位置放到对方的位置，或把对方的位置放在自己的位置上思考，设身处地为对方着想。在明了学生“学情”的基础上，根据学生实际和教学目的选择符合教学实际的教学内容。设计最易使学生共鸣、共振的教学方法与教学行为，即让学生尽可能多的参与到教学活动中来，从而将教学计划付诸实施。在这个过程中，教师始终只是起一个宏观布局的作用，即“导演”的作用，他的一切都是以学生为主，真正发挥“主人翁”作用的还是学生自己。 　　2、课堂流程中当好“舵手” 　　在创新教育下，应用电子技术专业的课堂教学应贯彻以“学生为主”，提倡“讲讲议议”、“做做练练”的教学方法，引导学生在实践中发现问题、提出问题，然后再分析问题、解决问题。教师在其中始终充当一个“舵手”的角色，对学生的学习给以方向指引和对教学过程的环节加以控制。在课堂教学中要求教师既要放得开，又要收得拢。若要让学生在实践、思考、讨论中得到锻炼和提高，老师当好舵手这一角色很关键。 　　那么，教师在课堂教学中如何才能做好“舵手”呢?一是在实施教学中，教师首先准确熟练地掌握《教学大纲》的内容，把握住教学的正确方向，这样才能够把学生往正确方向引导。二是在引导和点拨中不能放任自流地让学生随意发挥，要符合教学目的和要求，并且掌握学生的心理状态，控制好整个教学过程。在当前的教学中，教师在其中始终只是名“舵手”，他只负责引导学生向一个正确方向发展；而船只的前进，则需学生自己划动船桨，朝着教师所指的方向前进。这既达到了教学目的要求，也避免了学生无的放矢地讨论问题，从而锻炼提高了学生思维的准确性。 　　3、课堂质疑中当好“记者” 　　创新教学中要体现学生的主体地位，就必须在重视学生个体的基础上，在不违背教学要求的前提下，设计有意义的问题向学生发问，让学生充当课堂的主角，通过向学生提问的形式，来培养学生的创造思维。话题可以从近几年日益兴起的无锡城市转型升级、物联网传感网云计算等，就其中的某一话题，让学生谈开去，这时教师的角色就可以是记者，就话题有目的性地进行现场采访。教师通过“记者”这一角色的出色扮演，一方面调动了学生学习的主动性，另一方面也体现了教师的主导作用。