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建立良好师生关系,提高德育工作实效性 　　摘要：师生关系是德育中一个重要的隐形课程，虽然没有被列入学校的正式课程之中，但它无时不有，无处不在，渗透于学校管理和教育教学的各个方面，并直接关系到教育教学效果和学校培养目标的实现，影响着学生的学习兴趣、情绪和学习成绩，影响着学生的个性发展方向与进程。因此，它是素质教育中一个引人注目的问题。 　　关键词：师生关系；德育；实效 　　 　　学校教育的最终目的是促进学生德智体美各方面都得到发展，使他们成为身心健康、品德高尚、有实践能力、有良好个性的社会主义事业的建设者和接班人。要达到这一目标和提高教育的实效，建立良好的师生关系是其中一个重要的因素。当然，师生关系虽然没有被列入学校的正式课程之中，但它无时不有，无处不在，渗透于学生校管理和教育教学的各个方面，并直接关系到教育教学效果和学校培养目标的实现，影响着学生的学习兴趣、情绪和学习成绩，影响着学生的个性发展方向与进程。因此，它是素质教育中一个引人关注的问题。 　　纵观这些年来师生关系的现状，情况基本上是令人满意的，广大教师以教书育人为己任，在工作中表现出良好的职业道德，他们的言行不仅受到社会各界和学生家长的称赞，而且成为青少年学生学习做人的楷模。然而，在市场经济条件下，人们价值取向的多元化，教师的思想同样受到一些负面影响和冲击，一些不和谐的师生关系的现象，影响了学校德育工作的实效。 　　新时期的教育，呼唤着新型的师生关系。这是一个涉及内容深邃，广泛的新课题，这一课题深入解决还有待于整个教师群体去领悟，去研究和开发。笔者来自于教学工作第一线，十几年的班主任工作实践，对此略有粗浅感受。 　　 　　一、转变观念是建立良好师生关系的前提 　　 　　在师生关系中教师起着决定性的主导作用，师生关系的良好与否直接影响着教育的效果，这是无可争议的事实。以往我们并未对此引起足够的重视，尤其在与所谓“后进生”的交往中，不少教师的爱师情感一般是“恨铁不成钢”通常表现为批评、愤怒、训斥、讽刺、罚站和请家长。试想在这样的情形下，会形成怎样的师生关系?怎能取得教育者预期的效果?这个问题应该引起我们的深思：面对当前的素质教育，把对学生的“恨铁不成钢”转化为润物细无声的春雨，精心地呵护幼苗并使之茁壮成长。对此笔者深有感触，笔者教的毕业班里，有一位同学，他天资聪明但却桀骜不驯，做事不顾同学们的感受，全凭个人喜好，在同学们的眼中，他是一只谁也看不起的骄傲孔雀，渐渐地同学们都远离了他，他的内心既痛苦，又孤独。一度产生要转班的想法，为了调整他的心态，我利用他爱读书的特点，向他推荐一些好书让他阅读，每天放学我都约他一起走，并经常和他一起探讨“孤掌难鸣”、“独木难成林”的典故。渐渐的他心态平和了。心胸开阔了，与人交往也变得谦恭有礼，受到了同学们的欢迎。最后一个学期被同学们推选为班级的学习委员。古语云：“亲其师，信其道。”人的情感是具感染性的。老师对学生的真爱，能引起学生共鸣，激起学生对老师的爱戴和尊重之情，从而信任教师，并乐于接受老师的教导。新的师生关系，要求教师不仅具备对学生晓之以理的说服能力，更应具备动之以情的人格魅力。这就需要在不断学习过程中提高自己身为人师的基本素质。正如苏霍姆林斯基所说：“教师成为学生道德上的引路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人师表，在于他有高尚的道德水平。 　　 　　二、尊重学生是建立良好师生关系的核心 　　 　　尊重是良好师生关系的核心，也是爱生的基础。尊重，即尊重每一个学生的人格，教师所面对的每一个学生都是特殊的，因为人与人之间的差异是自然的，学生的成长是分阶段的，我们只有尊重他们的成长过程，每个学生创新能力和创造能力才会得到充分保护，他们的聪明才智才能得以展示。笔者曾教过一个学生，教过他的老师都觉得他是让人最头疼的学生：学习成绩从来都是一位数，一天到晚惹事生非，学校违纪学生名单上总有他的名字，而且屡教不改。刚到我班时，他依然如故，对此我没有横加指责。过了几天，我在他交上来的日记本上写到：“你所写的内容只有我与你知道，我想与你做知心朋友。”从此，他果然把自己的心里话都写在日记里，而我每次都在他的日记本里，回上几句激励他的悄悄话。我们的话也由短变长，我们的距离也由远到近。他跟我说的话连对家长也不会说上半句。在班上，我俩经常用眼神交流，彼此点头微笑，心有所悟。渐渐地，他对我不再陌生。不再害怕，把我当成他的大朋友，有什么心事都很愿意向我倾诉，这正是我用尊重取得他信任的结果，这也是他重新接受我这个老师教育的开始。于是我给他布置的作业量由少到多，只要是他自己做的我就会给予表扬。同时逐渐增加难度，并鼓励他完成。有时候，我还会让他做一些不同于其他学生的作业，他逐渐表现出浓厚的兴趣，我还积极支持他参加各种课外