思想品德教学中巧妙运用评价促进学生自主学习研究.docVIP

思想品德教学中巧妙运用评价促进学生自主学习研究 　　摘 要：改革开放30多年以来，我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段，当前我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，创新教育、终身教育、知识经济已深入人心。在这种时代背景下，学校教育也需要做到与时俱进，创新教育方法，革新教育理念，这样才能教育培养出符合新时代所要求的现代化人才，为社会主义建设提供人才保障。反思过去传统的思想品德课堂教学，缺乏有效的课堂教学评价方式，忽视了评价促进、激励学生发展的功能，忽视了学生的参与性和情感性，只重视终结性评价（期中、期末考），忽视了对学习过程的评价，也忽视了学生个体间的差异，使学生体验不到成功的快乐，学生的自尊心和自信心得不到很好的保护。因此创设一种发现闪光点、鼓励自信心的激励性评价方式，实现评价多元化，手段多样化，让学生积极主动参与课堂，不仅关注结果，而且关注过程，更有利于促进学生自主学习，发挥学生的主体地位。要帮助学生正确地认识自己的态度、能力、知识等方面的成就和问题，增强自尊心与自信心，改进学习方法，提高学习质量。 　　关键词：思想品德教学；评价；自主学习 　　教学评价体系不仅包括对学生学习成果的评价，同时还应对其整个学习过程及学习能力进行评价。在学生的学习过程中，通过对其价值观、情感等多方面进行有效评价，能够帮助教师更加清晰地认识到学生的实际发展情况，通过运用合理灵活的评价方法，还能够促进学生的自主学习积极性。在思想品德教学中，教师应积极通过合理、科学的评价对学生进行引导和激励，激发学生的学习兴趣并增强其自信心，使教学效果顺利达到预期目标。 　　一、思想品德教学中学生自主学习现状 　　思想品德课对未成年人的思想道德建设起引领和规范作用，也是学校德育工作的重要途径。在其实际教学过程中，主要以抽象的理论知识体系为主。由于学生的抽象思维能力正处于形成发展阶段，对理论性过强的知识存在一种排斥心理，同时学习情绪消极，积极性不强。当前思想品德课的教学及评价方式都过于被动，灌输式的教学方法使学生的学习积极性下降。学生在思想品德课中表现出学习自觉性差、思维不活跃等问题，这些现象会直接影响教学效果，并且不利于培养学生的独立性和自主学习的意识及能力。教师主导的教学方式不仅压制了学生的学习自主性，也不利于教师自身教学能力的发展和完善。 　　目前，很多课堂教学还是传统模式下的单一、重复。对于思想品德课程来说，属于等级科的考试范畴，又是开卷考试的形式，这让学生大都对于思想品德课程不够重视。如此一来，思想品德课程的教师也无法全力以赴地进行教学，对于教学任务产生了消极的作用。因此，思想品德课程往往被看作是无关紧要的课程，导致很多教师对于思想品德课程仅仅以教学任务的完成为目标，在课堂上使用“填鸭式”教学。教学方法简单重复，跟学生的交流沟通远远不够，使得学生只得简单被动接受，营造了机械化的课堂教学氛围。 　　二、思想品德教学中运用评价对促进学生自主学习的重要意义 　　现代教育理论十分重视对学生自主探究能力、思维能力及独立性等方面的培养，在思想品德课的教学中也应依据现代教学理念的新标准对学生进行全方位的培养。运用评价积极促进学生的自主学习能力具有十分重要的作用及意义。 　　1.有利于促进素质教育的实施 　　素质教育的目标包括学生在能力发展、心理健康、个性发展及思想道德素质等多方面的培养结果。思想品德教学作为发展学生德育的主要手段，通过灵活运用评价能够有效促进学生自主学习的能力，使其达到社会对人才的需求标准，并促进课堂教学效果。同时，在思想品德教学中提高学生的自主学习能力能够培养学生的独立性及创新能力，通过运用评价，对学生自主学习能力对策进行探索，有助于推进素质教育的进程。 　　2.有利于深化思想品德教育，营造良好的课堂氛围 　　在传统的思想品德教学模式中，传递性强、灌输式的教学方式不利于营造活跃的课堂氛围，使学生的学习积极性及自主探究能力得不到提高。因此，转变教师的教学方法及教学理念十分必要。促进学生自主学习，要求教师转变教学观念，引导学生进行独立、自觉并通过与他人合作进行学习，体现出学生在课堂中的主体性，注重教学过程中学生出现的各种问题，并进行及时解决。加强学生的自主学习能力是现代教学理论的要求，同时也能够有效激活思想品德课堂，深化思想品德教育。 　　3.有利于促进学生可持续发展，推进创新教育 　　培养学生的自主学习能力及创新能力是新时期教育改革的重要内容之一。学生的创新能力及自主学习能力作为素质教育的重点，在思想品德教学过程中也应对其进行积极把握。巧妙运用评价促进学生的自主学习能力，能够推进创新教育的实现，同时对学生的思维能力、个体发展等方面也具有重要作用，能够促进学生可持续地发