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我国职业教育校企合作有效性研究 　　摘 要：新时期的教育发展形势下，我国职业教育也面临全新的改革和创新，全面开展校企合作策略，对于发挥人力和人才资源优势、提升实体经济综合竞争力具有重要意义。目前，我国职业教育校企合作还处于初期的发展阶段，还存在很多的不足，如何开展职业教育的教学改革，创办全新的校企合作教育模式，是职业院校面临的重要问题。基于此，本文对职业教育校企合作中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策，以期提升校企合作的有效性。 　　关键词：职业教育；校企合作；有效性；职业院校 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）12B-0107-02 　　目前，我国职业教育取得了进一步发展，校企合作办学模式已经成为当前较热门的一种教学方法，也是新型教育模式的一个重要标志，不仅可以让学生在理论与实践中收获知识，还能更加贴近企业的实际用工需求。但是，我国职业教育在发展进程中，仍需要提高教学质量和师资力量，针对校企合作办学模式存在的问题，找出解决方法，将职业人才的培养与企业发展相结合，深化校企合作，培养出社会、企业都认可的“准职业人”。 　　一、职业教育校企合作发展层次的划分 　　有了学校与企业的共同结合才能称之为校企合作，校企合作的发展需要经历不同的发展层次，每个阶段都具有不同的特点和变化，根据合作形式、内容的不同，校企合作所采取的措施方法也有所不同。校企合作的深度与专业人才培养应该是校企合作的重要内容，确定其中各自的义务，充分发挥校企合作的优势。根据校企合作不同的层次可以分为三个发展阶段，第一阶段为初期发展，这方面主要表?F在职业院校与企业之间的教学合作，比如：开展实习实训、学徒制培养方案、实习实训基地的建设、课程资源的沟通等。目的是帮助学生了解岗位知识，加深对专业的认识，提高基础理论知识技能，接触实际生产工作，强化劳动观念，培养学生的动手能力，促使学生对未来的职业规划加深认识。第二阶段为中期发展，主要是学生综合素质培养、岗位认知、校企交流等。校企双方根据自身的资源优势及需求，建立人力、物力等相互统一的合作平台，利用这个平台对学生进行培训。比如：合作创建实习实训基地、建立订单班、建立学徒制培养模式，由双方共同投入、共同管理。在这个阶段强调企业参与，具有一定的双向性和长期性特点。第三阶段为高级发展层次，其主要是职业院校与企业的深入合作阶段，是真正意义上的校企合作机制。校企双方根据企业的用人需求，与职业院校制定专业用人标准及培养方案的计划，将所学的基础知识运用到实际工作中，提前与工作单位、工作岗位建立联系，提高学生的实际操作能力。通过多层次、多个阶段的共同努力，一步步深化对学生的教学，满足行业市场快速发展对人才的实际需求，促进职业教育校企合作的有效性。 　　二、校企合作有效性的问题分析 　　（一）缺乏深刻认识，合作缺乏主动性 　　校企双方缺乏对合作的重视与了解，甚至有些学校和企业建立相互之间的合作是极不情愿的，在实际合作过程中，双方之间没有建立有效的沟通与交流，缺乏主动性与积极性，责任分工不清，存在相互推卸责任的现象。其次，很多企业没有认识到校企合作的重要性，只有在人员缺乏的时候，才想到职业学校的学生，没有长远的考虑和合作意识，严重影响校企合作有效性的发展。除了学校和企业，政府部门及教育部门对校企合作的开展也具有重要影响，由于缺乏相关指导和政策优惠，校企合作缺乏支持保护，逐渐流于形式。 　　（二）师资力量薄弱，“双师型”教师缺乏 　　职业院校教师主要来自于普通高校的本科生或者研究生，自身具有足够的理论基础，但大多数缺乏实践经验，或者以普通高校教师或者返聘的离退休教师为主，由于没有接受过专业的理论教育与教学撇训，很难对学生进行实际的指导，无法进行技能培训工作。另外，校企合作机制不够完善，无法与企业内先进的技术人员取得沟通交流，仅凭借学校老师的教育，与企业实际用人情况存在偏差，不利于职业教育师资队伍的建设。 　　三、促进职业教育校企合作有效性发展的策略 　　（一）建立健全法律制度 　　在校企合作过程中，为了进一步推动职业教育校企合作发展，政府部门及相关教育部门必须加强重视，建立全面的法律法规制度，为校企合作教学模式的发展奠定有力的基础保障。比如：政府可以采取完善经济制度，吸引更多的企业融入到校企合作发展中，对于合作关系良好的企业给予一定的优惠政策，使企业获取更高经济效益的同时，提高学生的就业率，缓解市场就业压力。 　　（二）联合招生招工方式 　　职业教育校企合作的全面实施，有助于提高学校的教育质量，在校企合作教学中，招生与招工协同化是促进校企合作的有效策略。通过联合招生招工的方式，提高学生对职业教育的信心，以校企合作为基础培养理论与实践相结合的优质人才。根据不同生源