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思维导图在初中科学课中应用 　　摘 要：思维导图的核心在于在教学过程中培养学生的发散性思维，它有利于帮助学生有效理解知识、识记知识，为学生呈现系统清晰的知识概略图；同时，教师在科学课堂教学中应用思维导图，能使课堂更具效率和魅力。 　　关键词：思维导图；课堂教学；初中科学 　　随着素质教育与新课改的进行，能力培养逐渐超越知识传授，成为教育评价的首要指标，在培养科学人才上发挥着重要的作用。本文从介绍思维导图入手，分析了目前初中科学课中存在的相关问题，进而分析思维导图在初中科学课中的重要意义，最后归纳出思维导图的应用研究问题。 　　一、思维导图概述 　　作为思维导图的创始人，安东?巴赞被称为“大脑先生”。其原因在于思维导图作为培养发散性思维的工具，由一点引申出若干条线索，而若干条线索又如人脑的大脑链接般错综复杂。一方面，有利于教学过程中学生发散性思维的培养。“头脑风暴”这一活动就是利用这一原理，由一概念引申出若干相关的知识和原理，再从这些知识中挑选出最适合的加以应用，对学生创造力的发挥也产生了巨大的作用。另一方面，思维导图能帮助学生有效地理解知识、识记知识。一个完整的思维导图就像一个课程《大纲》，不仅为学生呈现系统清晰的知识概略图，而且在巩固知识时帮助学生记忆，对有效教学的发挥产生了极大的影响。 　　二、初中科学教学中存在的问题 　　1.重知识传授，轻能力培养 　　科学课相比于其他传统科目来说，在重智轻能这一点上表现得尤为突出。具体表现为教师在教学过程中以知识传授为主要教学要点，而忽视学生科学思维和科学能力的培养。课堂上的科学实验也少之又少，为了应付考试，纯粹的理论教学是高效率教学的首选，更谈不上学生自己动手实践了。 　　2.教学内容与社会生活脱离 　　作为新课改的产物，科学课混合了物理、化学、生物和地理四门课程的相关知识，其教材内容在编排上便存在不合理之处，各种杂糅的知识混合在一起，不仅容易使知识混淆，而且重复学习知识，浪费时间。另外，作为学校课程知识，其通病在于容易与社会生活实际相脱离。教材中涉及的相关知识或是过于基础，或是严重超过现实生活，很少涉及学生的现实生活实际。 　　三、思维导图在初中科学课中的重要性 　　1.教师备课的重要工具 　　科学课作为一门特殊的综合课程，思维导图在教师的备课、教学中发挥着重要的作用。首先，在备课时，教师可以利用思维导图深入地剖析教材，分析其中知识的重难点，并根据自己对教材的理解列出各项专题，方便学生对知识的理解吸收。并且教师可以考虑学生已有经验的基础上，根据思维导图列出的各项内容调整教学内容，以免不必要知识的重复与脑力浪费。其次，在教师的教学中，思维导图作为有效教学的依托，能够方便教师系统地讲授教学内容，尤其是在探究性学习方法上有突出作用。思维导图给教师进行探究性学习提供了直接的视图工具，可以从思维导图的一点引导学生向一条线过渡，在这一过程中，学生可以自行动手操作，发挥自己的创造力和动手能力。另外，教师还可以利用思维导图及时进行知识的更新与补充，对教材内容进行整改，使其真正符合新课改的精神。 　　2.学生巩固知识的有效依托 　　思维导图正如教学内容《大纲》，为学生巩固知识提供了有效的依托。首先，学生可以借助思维导图对知识有个整体的概念与了解，思维导图可以清晰地看出教师的教学布局，使学生能一目了然地看出教学的重难点，从而进行有针对性的理解与专题练习。正是在教师的思维引导之下，学生才能慢慢了解并学习有效的学习方法，并运用于之后的学习中，获得终身的学习习惯。其次，学生可以利用思维导图进行高效的学习，其缘由在于学生可以结合思维导图快速地整合相关知识，并在自身理解的基础上编写属于自己的思维导图，使其更加有利于知识的理解和吸收。最后，与传统记忆相比，思维导图具有节约时间以及关键词显眼等优势，学生在编写思维导图时，要调动全身各方面的潜能，使得知识在全面的流动与交流之中，从而更加牢固地掌握知识。 　　3.有效教学的重要表现形式 　　在教学论中，有效教学被定义为有效果、有效率和有效益的教学。这其中，从教学的效果与效率的优劣来评价教学行为的好坏，从学生学习和发展的效果及效率评价教学的效果及效率，从教学总体质量水平进行描述的概念。总而言之，有效教学是一种追求教学最好的质量式效果的教学理念，而不是具体的教学策略或者教学方法。而思维导图作为提高教学效率的有效方式，在科学课上能更简略地概括纷纭复杂的知识，有利于教师的高效教学以及学生的高效学习。 　　四、如何在初中科学课中应用思维导图 　　2011版《初中科学课程标准》中将初中科学分为科学探究，生命科学，物质科学，地球与宇宙和科学，技术、社会、环境这五个部分，其主要目标是让学生在掌握基本知识的基础上学会科学分析的态度以及为科学献身的精