微课在高职高专羽毛球教学中应用.docVIP

微课在高职高专羽毛球教学中应用 　　【摘 要】本文论述微课在羽毛球技术教学中应用的优势，针对微课应用中师生缺乏微课意识、缺乏统一标准和优秀产品、缺乏技术和人才、缺乏合作和配套资源等问题，提出师生要改变观念，加强学习，提升对微课的使用意识；学校要加大对羽毛球微课开发的支持力度，加强在软硬件方面的投入，加强微课教学配套资源建设，同时研究制定微课制作统一标准，加强羽毛球微课教学资源的开发与建设。 　　【关键词】微课 高职高专 羽毛球教学 应用 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）02C-0160-02 　　近年来，微课在我国得到迅猛发展。所谓微课，即微课程，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主?}、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。微课应用于高职高专羽毛球教学中，可以为羽毛球教学提供新的教学手段，解决羽毛球技术教学的困难，具有一定的优势。 一、微课在羽毛球技术教学中应用的优势 　　（一）有利于羽毛球技术动作教学的规范和统一。在传统羽毛球教学中，教师首先做的就是对技术动作的讲解和示范，让学生有初步和系统的认识。但在进行示范的环节，有时由于教师年龄、身体健康状况、身体敏捷度等相关因素的影响，所演示的技术动作不够标准，或难以实现高难度动作的示范。而以微课形式提前拍摄好，可以在一定程度上避免这些问题，保证技术动作的规范和标准。 　　（二）羽毛球技术动作的教学通过微课更加的直观。羽毛球部分高难度动作或快速动作，需要在短时间内完成，因其太过快速和复杂，学生较难看清楚教师的演示，难以理解和掌握技术动作的关键要点。如劈吊技术，球拍斜削球侧面，然后顺势向内包，压低球的高度，使球正好过网而不高。在这一系列动作中，碰球瞬间的劈削球和球拍包球的动作，教师不可能实现慢速展示，如果使用传统教学方式讲解示范，学生不易理解其中的技术细微之处。而微课视频可以通过慢动作展示和回放，很好地解决这个问题。通过慢动作回放，加上教师的讲解，学生看得清楚明了，才能更好地理解和领会。 　　（三）微课中正误对比的展示，能降低学生错误动作的发生概率。羽毛球技术动作教学中，通过微课慢放、定格、回放等技术，全方位示范相关动作，让动作标准化的概念在学生脑海中定型，学生在观察中不断纠正自身动作。 　　我们还可以将学员练习羽毛球相关技术的错误动作进行收集，在微课中进行展示，同时加以正确动作的对比，更好地降低学生错误动作发生的概率，避免更为严重的错误动作的发生。学生在快速掌握羽毛球技术的同时，还具备了一定的正误分辨能力。教师也可以在课堂当场收集学生错误和标准动作的素材制成微课，用于课堂学习的及时反馈，更好地提高教学效果，促进学生的学习。 　　（四）微课易于传播和保存，能够打破课堂的界限，方便学生自主学习，利于终身化学习。羽毛球技术课堂教学中，学生在球场用球拍练习，对于动作要领、易错点等很难用纸笔进行记录。而微课不受课堂的限制，学生可以随时随地根据自身需要通过微课进行羽毛球技能的再学习，为其课前预习课后复习，能够很好地支持学生的自主学习。同时，对于羽毛球教学翻转课堂模式的实现提供了可能，促进了翻转课堂的有效实施。 二、微课应用于羽毛球教学面临的问题 　　2010年前后，微课开始在我国被广泛推广，微课应用于羽毛球课堂教学目前还处于初步发展阶段，存在很多不足之处。 　　（一）缺乏微课意识。教师和学生对微课认识和理解不到位，没有深刻认识到微课对教育教学的推动作用，微课教学和学习意识不强。在我国，微课的概念首先是通过全国高职高专微课大赛得到推广和普及。因而在现实中，大多数高职高专羽毛球教师对羽毛球微课的认识大多仅仅停留在微课比赛之类的技能大赛，而不是教学中的微课使用，同时在实际的教学中受到拍摄技术、拍摄水平、硬件条件等各种限制，制作少、应用少，仅仅停留在微课比赛的层面。微课教学模式，使师生角色发生转换，教师从“供应商”转变为“服务商”，学生从被动接受知识转变为主动学习知识。角色的转换需要时间，目前这样的转换意识还不够强。 　　（二）缺乏统一标准、优秀产品。近年来，各种微课层出不穷，优质羽毛球微课教学资源匮乏。由于各级各类微课技能大赛的催动，羽毛球微课犹如雨后春笋般冒出，但部分微课是课堂教学的再录制，是教师带着学生上了一趟展示课或公开课；部分微课，拍摄背景杂乱，画面质量不高，模糊不清晰或画面抖动；部分微课讲解重难点不突出，配音讲解和画面文字标注没有或不够标准；部分微课在展示羽毛球动作时，对于一些高难度动作的展示，无法用慢动作进行清晰明了的展示，而使用快速动作，学生学习时难以看清和理解。 　　（