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心理疏导在思想政治教育中运用 　　[摘要]文章对心理疏导介入思想政治教育的可行性进行分析，并对思想政治教育中开展心理疏导的必要性进行说明，同时就心理疏导在思想政治教育中的运用方式做了简要介绍。 　　[关键词]心理疏导 思想政治教育 运用 　　[作者简介]张页（1982- ），女，浙江温州人，浙江工贸职业技术学院学工党支部书记，讲师，硕士，研究方向为心理健康教育。（浙江 温州 325000） 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）21-0073-02 　　心理疏导是对我国思想政治工作的有力补充，作为思想政治教育先锋阵地的高校，应充分发挥其在硬件、软件等各方面的优势，加强心理疏导工作在思想政治教育中的运用研究。 　　一、心理疏导介入思想政治教育工作的可行性 　　大学生思想政治教育不单纯是以思想政治观念的树立作为教育目的，最重要的工作是学生科学、健康的世界观、人生观、价值观的养成。大学生心理健康直接影响到他们自身思想观念的养成和发展，因此这部分内容是思想政治教育工作的重要组成部分，这为心理疏导介入思想政治教育工作提供了契合点，也体现出心理辅导介入的重要性。心理疏导与思想政治教育工作密不可分的关系体现在它们活动目的的一致性、行为产生的连贯性、价值取向的统一性、育人工作的契合性等四个方面，这“四关系”也表明了介入本身的可行性。 　　（一）活动目的的一致性 　　思想政治教育与心理辅导之间的关系正如形式与手段。思想政治教育是一种教育形式，是活动及活动产物的集合体，而心理辅导是具体手段，其本身就涵盖了活动的性质和功能。两者在本质上都属于一种育人活动，其各自活动目的也最终归结为一种育人的发展性目的上，因此两者的最终目的是相通的。心理疏导的活动指向更倾向于学生心理活动及产生的问题，它关注学生心理问题的解决和疏导，目的在于最大限度地提升大学生的心理素质。而思想政治教育的活动指向倾向于学生思想理念的培养和养成，关注学生价值观念和人生理念的健康状况，其目的在于为大学生的理想信念以及思想品德给予指导，从而达到提升其应对挫折能力的效果。两者各有侧重点，但最终目的都为完善大学生的人格，使大学生能够成为一个完整的人，能够有效地融入社会，为社会创造更多的价值。 　　（二）行为产生的连贯性 　　心理活动是思想的基础，而思想则是心理活动的有效延伸。心理活动对思想变化的影响非常大，往往受到过多方面的约束，例如过于强烈的心理活动。一个人的心理活动与思想水平、心理活动过程与其思想的变化过程密不可分，二者相辅相成。思想政治工作应该从人的思想入手，将人们的思想往正道上引导，就必须要结合人的心理活动变化。教师要深入了解教育对象，包括个人需求、兴趣爱好等各个方面，在仔细分析了每个人的性格特点之后，再开展针对性强的心理引导工作。心理疏导具有一定的差异性，而思想政治教育具有一定的针对性，两者之间存在相似点。除此之外，心理疏导工作要求教师能够真诚地与学生沟通，设身处地为学生着想。作为人类精神现象中的一部分，心理和思想都是人脑复杂的生理反应中产生的，是人脑机能的一部分，形象地以客观形式表现出来，并且以实践活动为中心。 　　（三）价值取向的统一性 　　无论是思想政治教育还是心理辅导，其价值取向应寻求一种人性化的立足点，发展价值是两者共同追求的方向，而发展本身就融合了人与社会、人与集体、个人本身三个方面。由于心理疏导主要强调咨询者的利益，而思想政治教育更多侧重于社会对个人和群体的规范，所以个人与社会之间要达到有效结合和价值取向的统一，应当更多地关注当事人本身。传统思想政治教育十分重视对个人的教育，其教育方式一般由整个集体来共同承担。心理疏导则不同，只有具备相关专业知识的专业老师才能开展。思政教育能够解决涵盖范围更广的问题，结合心理辅导进行，将能够有效提升思想教育的教学水平。 　　（四）育人工作的契合性 　　在我国思想政治教育工作中，学生的价值观念往往由教师来引导，社会主义核心价值体系是高校思想政治工作的核心和重点。而心理疏导则以缓解心理压力为主，充分做到了以人为本，只对学生原本的价值观进行正确引导，而不试图改变。除了教师的外在引导之外，学生还要学会省思自己的内心世界。当学生违反了学校的规章制度时，思想政治教育往往要依照相关规定来惩罚；而心理疏导则主要帮助学生用自我醒悟的方式解决问题。在思想政治教育中合理引入心理疏导，才能够更好地服务学生，促进学生的成长。 　　二、在思想政治教育中开展心理疏导的必要性 　　人类思想是一个有机整体，指导与制约着人类的外在活动与内在心理活动，思想政治教育正是从这个整体下手，对人们进行心理教育。由于不同人群的需求、爱好、认知、信念各不相同，思想政治教育要完成对人的心理教育，心理疏导