思想政治教育课程践行社会主义核心价值观教学创新.docVIP

思想政治教育课程践行社会主义核心价值观教学创新 　　[摘 要] 高校的《思想道德修养与法律基础》课作为四门政治理论课之一，是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道、主阵地。社会主义核心价值观的内涵决定着本课程的目标，二者在内容上有着内在的一致性；在此课程中践行社会主义核心价值观需要创新教学，增强大学生对社会主义核心价值观的认同；更需要该课程教师强化自身，提升培育和践行社会主义核心价值观的说服力。 　　[关键词] 思想道德修养与法律基础课；社会主义核心价值观认同；教学创新 　　[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1671-6639（2014）04-0104-05 　　自2006年党的十六届六中全会提出社会主义核心价值体系重要命题之后，党的十七大报告明确了社会主义核心价值体系，党的十八大报告又进一步提出了社会主义核心价值观的内涵，提出了“三个倡导”。社会主义核心价值观的凝练标志着中国特色社会主义核心价值体系建设取得了新进展。因此，积极培育和践行社会主义核心价值观，是社会主义核心价值体系建设不可或缺的重要环节，也是社会主义核心价值体系建设整体工程中的基础工程和灵魂工程。 　　中国特色社会主义事业是面向未来的事业，在前行的路上会面临更多、更大的困难，能否将这条路走好取决于走这条路的一代又一代的青年。大学生是青年中的佼佼者，今天的在校大学生，几年后都将毕业奔赴祖国建设的各个岗位，成为社会主义现代化建设的生力军。今天的教育就是明天的生产力，就是国家的核心竞争力。用社会主义核心价值体系引领大学生，将有利于实现大学生对社会主义核心价值观的认同，有利于他们将这一事业变为自觉的行动。高校承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的艰巨任务，其中《思想道德修养与法律基础》课是大学生进入大学的第一门政治理论课，在培育和践行社会主义核心价值观的过程中责无旁贷。 　　一、把握理论主线，明确社会主义核心价值观与本课程的关系 　　第一，社会主义核心价值观决定着本课程的目标建设。培育和践行社会主义核心价值观的目标在于：用社会主义核心价值观引领社会思潮，凝聚社会共识；坚定社会主义信念，将全国人民凝聚在中国特色社会主义的伟大旗帜之下；弘扬民族精神和时代精神，增强人民的精神力量，共同为建设中国特色社会主义而奋斗。《思想道德修养与法律基础》课程的目标在于帮助大学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观和法律观，提升大学生的思想道德素质和法律素质，成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。二者一脉相承，都是为了培养有益于中国特色社会主义建设的有生力量。社会主义核心价值观是本课程的理论主线，是本课程目标的指导，引领本课程的方向；而本课程是社会主义核心价值观的具体践行，是培育和践行社会主义核心价值观的主流路径，也是实现社会主义核心价值观大众化的载体。 　　第二，社会主义核心价值观的内容与本课程内容存在着天然的内在的一致性。社会主义核心价值观最根本的指导思想是马克思主义，这是社会主义核心价值观的灵魂，在此基础上实现共同理想、爱国主义、社会主义荣辱观等完整内容的有机统一。本课程坚持以马克思主义为指导思想，帮助大学生坚定崇高信念，树立中国特色社会主义共同理想，热爱祖国，树立正确的人生观、价值观，践行社会主义荣辱观，锤炼高尚品格，二者有其内在的一致性。本课程的逻辑起点是大学生的思想状况、现实环境及其道德基础，也就是从大学生的实际出发，指导学生在处理个人和社会、个人与他人、个人和国家的关系过程中树立科学的世界观、人生观、价值观、道德观和法律观。逻辑的归宿在于大学生的成人与成才，即成为爱国、敬业、诚信、友善之人；成为维护社会自由、平等、公正、法治之人；成为坚定社会主义信念，能为国家的富强、民主、文明、和谐贡献才能之人。这也恰恰是社会主义核心价值观的三个层次的具体要求。课程从最贴近大学生生活的道德价值观的实现入手，实现将学生培养成为“ 四有新人”的目标，这一目标的实现，更有利于巩固和发展社会主义核心价值观。因为只有发挥了每个个体的基础作用，形成社会合力，才能实现社会的自由、平等、公正、法治和国家的富强、民主、文明、和谐。 　　二者的内在逻辑联系是社会主义核心价值观，贯穿于世界观、人生观、价值观、道德观及法律观之中，社会主义核心价值观有着其内在的构成层次，本课程所重点强调的公民道德生活价值观包含在社会主义核心价值观之中，是社会主义核心价值观的基础构成层次。 　　第三，思想道德修养是社会主义核心价值观的具体实现。 　　在社会主义核心价值观的“三个倡导”中，界定了国家、社会、公民的构成内容和层次，三个层次各有不同，但都具有共同的价值追求。社会主义核心价值观是社会主义的本质要求，具有高度抽象性，是社会成员的灵魂和导航器，是社