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微课辅助教学模式在职业安全培训中实践和应用 　　摘 要：我国每年仍然发生一些重特大事故，其中一个原因是在企业中对于职工的安全培训不够。随着信息化社会的发展，探索适合学习者学习需要以及企业需求的教学模式势在必行。本文从微课辅助教学概述、微课内容选取、微课课程制作、微课教学实践结果以及改进方向四个方面对于微课辅助教学模式在职业安全培训中的实践进行论述，以期提高微课教学模式在教育中的应用效果。 　　关键词：微课；职业安全培训；实践 　　中图分类号：G726 文献标识码：A 　　近年来，我国每年都会发生一些重特大事故，如煤矿爆炸、烟花爆炸等。其中一个原因是由于员工缺乏安全意识。因此，企业如何加强员工的安全意识和安全素养尤为重要。目前国家出台了相应的文件，但是在职业安全培训日常的教学过程中仍存在着一些不足，具体表现为：一是企业培训采取的教育方式单一。培训采用面授、灌输式教学的形式，很难调动学习积极性。二是企业员工素质不尽相同。培训内容针对性不足，培训内容与生产过程脱节。三是缺乏长期、系统的安全培训，培训往往是一次性的。并且培训完成后没有进行跟踪评估。 　　随着社会的发展，人们获取信息的方式不仅只停留在书面上。为了顺应时代发展，必须创新一种培训载体，让每个员工都有条件参与学习，有兴趣学习。考虑到职业安全培训很难进行实际操作的特殊性，将微课辅助教学应用于职业安全培训，可以很好的解决以上难题。 　　一、微课辅助教学模式概述 　　（一）微?n辅助教学概念 　　微课是在2008年由美国戴维？彭罗斯创造的一种新的教学模式。微课辅助教学模式又称为“微课”“微课程”。目前，不同学者对其定义不尽相同。张一春认为微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。黎加厚认为微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。焦建利认为微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 　　通过上述学者的定义，可以总结出：一是微课是一个教学活动，是指教学过程汇总的一个小课程。二是微课教学时间较短，一般在10分钟左右。三是教学内容是围绕某个知识点进行的活动。四是其教学目标是促进学生自主学习。 　　（二）微课辅助教学特点 　　通过近年来的研究和实践，微课相对于传统的课堂灌输型教学模式有如下特点： 　　首先，微课不受时间空间限制。一般微课的时长都在15分钟以下，它可以通过手机等便携移动终端来获取和分享，从而能够随时随地的学习。 　　其次，微课目标明确。虽然每节微课时间较短，但每节微课都只针对具体的一个或几个知识点和难点，重点突出，针对性强。 　　再次，相对于传统的教学模式，微课更加灵活丰富。它通过视频、音频等流媒体的表现形式，更符合学生的学习需要也顺应了时代的需求，从而提高学生的学习主动性。 　　最后，微课内容丰富，扩展性更强。微课由于脱离了书本束缚，可以补充新的知识，也可以将课程内容与实践相结合、与当前公众关注的时事热点、最新的科技前沿进展相结合，这一方面能够提高学生积极性；另一方面也促进了学生知识的整合。 　　二、微课内容的选取 　　针对微课特点，应选择可以用多媒体的形式进行描述、或者与现实案例结合比较紧密，有丰富的多媒体资源的知识点制作微课。具体在职业安全培训中，选择员工最容易犯的错误以及容易忽视的、需要特别注意的内容作为知识点。具体如下： 　　（一）选择教学疑难点作为教学内容 　　针对职业安全培训，选择职业安全培训中的某个专题、法规中一些疑难点等做为微课的教学内容。《中华人民共和国安全生产法》是职业安全培训的基础，其中的“安全生产法律责任”是安全生产培训中的重要内容，也是日常培训中企业员工最关注的问题。这些内容是前人通过总结经验得出来的、对员工安全较为重要的间接经验，但是由于其晦涩难懂，员工很难完整读下来并实践。因此微课教学中以这部分内容为出发点，通过一些案例设计以及教师的经验强调其重要性。 　　（二）选择容易忽视的问题作为教学内容 　　企业员工日常容易忽视的问题，也是对于员工安全有重要意义的知识点，这些事实可能不来自于课本，多数来自于员工的真实体验，由于具有真实性，因此可以将经验与知识相结合，利用灵活方式调动学生积极性。 　　此外，在培训过程中需要结合大量的实际案例进行讲解，利用微课辅助教学的方式充分对这部分内容进行分析、释疑，将这些涉及面很广、看似零碎的内容关联起来，与实际案例相结合，增加培训人员的理解和记忆，可以最大限度的提高这部分内容的教学效果。 　　三、微课课程的制作 　　（一）教学目标 　　本节微课的教学目标是通过学习，使员工了解