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德国双元制对中国职业教育启示 　　[摘要]德国职业教育的“双元制”为德国培养出了无数的技术工人，对德国的工业发展产生了深远而重要的影响。借鉴德国的“双元制”，完善我国的职业教育法规、促使企业承担职业教育的重担，是促进我国职业教育发展的重要途径之一。 　　[关键词]德国 职业教育　双元制 　　[作者]隋瑞歆，内蒙古呼伦贝尔市商务局经济师；张亮，中国银行呼伦贝尔分行行政办公室经济师 　　 　　作为中德两国合作项目――“人力资源管理项目”的成员之一，笔者于2004年赴德国进行了为期一年的访问学习，并亲身感受了“双元制”对德国教育及德国工业发展所产生的深远而重要的影响。从1969年以来，德国在“双元制”教育体制下培养了无数技术工人，为德国迈入发达国家行列做出了不可磨灭的贡献。甚至可以说，如果没有双元制就没有德国的技术和德国的今天。那么，德国的“双元制”是否可为我国的职业教育所用?笔者就此问题进行了探讨和研究。 　　 　　一、“双元制”在德国 　　 　　1、“双元制”的基本情况。 　　所谓“双元制”，就是学校和企业分工协作、共同完成培养人才全过程的一种职业教育办学模式。德国的职业学校最早建于19世纪，在“一战”后繁荣起来。随着职业教育的发展，大约在20世纪30年代，行会成为职业教育的广泛组织体系。1969年，政府颁布了《职业教育法》，进一步促进了德国职业教育的发展。 　　“双元制”要求企业和学校共同在职业教育中发挥作用――学生在企业中实践操作、在学校进行理论学习。一般情况是，每周在企业实践3天，在学校学习2天。具体情况见表1。 　　根据《职业教育法》，企业还要向学徒按月支付培训费。如Voith造纸机械总公司的一个学徒大约能拿大600欧元／月的培训费。 　　 　　现在，德国已经有大约390个得到承认的职业教育培训项目，涉及到各个行业领域。如工业、手工业、商业、农业、服务业、远洋航海业、家政业、管理领域，等等。此外，国家还针对残疾人职业教育制订了各种特殊法规。通过这些法规，残疾人的职业教育得到了充分保障：他们可以接受很好的职业教育、掌握较高的生活和工作技能，从而提高其生活质量。 　　 　　2、职业教育的具体情况。 　　(1)参加职业教育的前提条件。通常的情况是，九年义务教育结束后，学生凭借九年教育的证书就可以选择上理想的职业教育。但有的机构有更严格的入学考试要求。比如，要想进入SIG Combibloc GmbH企业(生产软包装的企业)做学徒就必须参加非常重要的入学考试。每年大概只有5％的参试者有机会在那里做学徒、接受职业教育。Voith造纸机械总公司每年也有学徒入学考试，下面是他们考试题中的两道： 　　这两道题主要是考查学生的抽象空间思维能力。虽然Voith公司是世界著名的生产企业，但其入学测试题却并不追求高深知识，而是非常注重实际，注重测试学生对机械、零部件的基本认知能力和空间抽象思维能力。这方面非常值得我国职业教育入学考试改革借鉴。学生通过了企业入学考试而进入培训阶段后，基本就没有太多的考试了。在职业学校里，学生主要学习不同专业领域的理论知识；并参加两次理论考试(中间考试和毕业考试)。除此之外，他们把心思和重点都放在实际操作上。另外，学校还要与行会、企业一起合作制订、完成教学计划。 　　(2)签订培训合同、制订培训计划。学生在入学之前要和培训者(企业)签订一份书面的、受法律保护的培训合同。合同内容非常详细，对双方的责任和义务都作了明确规定。另外，企业也要制订培训计划。培训计划包括培训人员的培训计划和发展计划。企业根据培训计划对后辈力量进行教育，根据发展计划对他们进行促进教育和继续教育。专业后备力量的质量、职业技术要求等因素是制订培训计划的前提。一般来说，职业教育的时间不超过三年但不少于两年。不过，技术性强的职业教育可能需要三年半的时间。表2是Voith造纸机械公司培养工业机械师的培训计划。 　　(3)培训的组织形式。德国的职业教育有多种培训组织形式。如工作场所、特殊的企业培训课、学徒培训车间(在企业中发挥着相当大的作用)、学徒培训角(主要是小型企业里的培训形式)、培训室(主要运用于销售领域)、小公司(主要是指企业内部的企业)、授课区间(授课和讲授主要是在车间)、与其他培训企业联合的企业外部培训、与研究机构合作的跨企业培训(如行会、专业联合会等)、职业学校(学徒们学习理论知识的地方)。 　　(4)职业教育毕业考试。该考试的目的是考察被考者是否能作为专业人员胜任其岗位工作。所以，这个考试也被称为进入职业岗位的考试。在德国，这种考试都由行会来掌管，企业自己没有考试的权利。 　　 　　二、职业教育在我国 　　 　　1、我国职业教育的基本情况。 　　我国的职业教育始于19世纪后半期，有140