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成年期依恋与探索 　　摘 要:依恋和探索是依恋理论中密切相关且最重要的两种行为系统，但后者受到的关注程度相对较少。在成人依恋研究的推动下，已有相当的研究者关注到成人期的探索活动，他们的研究视野扩展到各种领域，包括工作、闲暇、学业、成就动机等，既考察了探索过程的情感与体验、信息加工，也考察了探索的结果层面。该文就已有研究的理论背景、方法和成果进行了概述，并对成年期探索的界定、评估手段以及自我报告类的成人依恋测量工具进行了探讨。 　　关键词:成年期;依恋;探索 　　中图分类号：B848 文献标识码：A 文章编号：1003-5184(2008)01-0082-06 　　 　　 如果稍作留心，就会发现一个普遍而有趣的现象：当对自己取得的重要成就表达心声时，人们往往会以饱含深情的语言提到他们生命中至爱的人，如文艺或体育明星们获得大奖时所作的演说。在翻阅著作“后记”之类时，也总能看到那些真挚动人的文字。这些都见证了亲密关系在人们心目中无比珍贵的地位。的确，亲密关系是人们最为珍视的财富，不仅在于它满足了人的情感需要，还在于它提供了人们与周遭环境互动的基础。依恋理论正是一个理解亲密关系与对环境的探索之间联系的理论框架。在成人依恋研究背景下，大量研究集中于依恋在成人亲密关系中的功能方面，对成年期依恋与探索之间关系的研究则较为缺乏。但已有相当的研究者开始觉察到这一缺憾，并在试图弥补这种不足。他们将研究视野扩展到各种领域，既考察了探索过程的情感与体验、信息加工，也考察了探索的结果层面如学业成绩，对成人依恋与探索的关系提供了丰富的信息。文章将从理论背景入手，介绍传统依恋理论对依恋与探索二者关系的相关论述，并对成人依恋背景尤其是成人依恋测量工具作了简要回顾，在此基础上重点概述成年期依恋与探索的关系研究，最后对成年期探索的界定、评估手段以及自我报告类的成人依恋测量工具进行了探讨。 　　 　　1 依恋与探索的关系：理论背景 　　 　　 依恋理论吸收了习性学与进化论的原则，假设存在数种为生存与繁衍的生物学功能服务的天生行为控制系统，其中最主要的行为控制系统即依恋系统和探索系统［1］。依恋系统的作用在于使婴儿与照顾者保持密切的接近，并提供安全感。探索系统则促使婴儿进入周围世界，去学习、了解环境，从而提高其生存能力。如同婴儿天生具有与照顾者形成强烈的情感联结的能力一样，婴儿天生就具有探索环境的动机。但探索活动本身对婴儿来说是危险且具挑战性的，因而，当婴儿害怕时，依恋系统就会被激活，促使婴儿从依恋对象那里寻求保护与支持；而当依恋对象被看作为可得到的、支持的，婴儿才会满怀信心地探索外部世界。在依恋理论那里，这两种系统是相互补充且密切交融的，尤其体现在Ainsworth的“安全基地（secure base）”这一概念上，即婴儿把照顾者当作一个安全基地，并从那里出发以探索外部世界［2］。 　　 照顾者对婴儿不同的反应模式被认为塑造了婴儿不同的依恋模式，进而与特定的探索模式相联系。Ainsworth等人的陌生情境范式通过特定的情境引发了依恋系统与探索系统的直接交锋，不仅识别了婴儿不同的依恋风格，还发现了各自对应的探索行为特点［2，3］。安全型婴儿的母亲对婴儿总是亲切的、反应的、可得到的，使婴儿对照顾者形成了积极的信念，即在需要时照顾者总是可得到的和支持的，因而安全型婴儿在母亲在场时会很顺利地探索环境。焦虑―矛盾型婴儿的母亲对婴儿并不总是可得到的、热情的，使婴儿对照顾者在需要时是否是可得到的和支持的抱有不确定感，婴儿因为专注于这种不确定感而在探索过程中表现出焦虑和分心，阻碍了探索活动。回避型婴儿的母亲对婴儿是冷淡的、不反应的，使婴儿把照顾者看成是不可得到的，其探索活动是僵硬的，缺乏真正的兴趣，因为婴儿在防御性地应对照顾者的不可得性。总之，当照顾者不能总是作为一个安全基地起作用时，探索系统就会受到损害。 　　 　　2 依恋理论与测量在成年期的延伸 　　 　　尽管研究者的注意力主要集中在个体早期依恋关系上，但依恋理论仍是一个人生全程发展的理论。如Bowlby所言，依恋关系是一个人从摇篮到坟墓的终生发展过程。他同时指出，依恋关系所提供的安全基地是一个人一生幸福之所在［4］。婴儿期的依恋模式由父母―儿童互动引起，并被认为是特定依恋关系的一种特性。但随着关于依恋的心理表征（即内部工作模型）的逐渐形成，依恋模式逐渐成为个体特征，而不是关系特征［5］。内部工作模型这一概念的提出为依恋理论顺利延伸至成年期作了合理的铺垫，并成为解释人生早期依恋与后期依恋之间的联系的主要机制。 　　 Hazan与Shaver开创性地提出成人婚恋关系中的情感联结也可被理解为一种依恋关系［6］，此后便掀起一股成人依恋研究的热潮，同时伴有研究者们开发的各种测量工具。就社会与人格取向的