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提高写字教学成效尝试 　　小学《新课标》指出“写字,不仅是一项重要的语文基本功,而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学,通过教师的悉心指导,使每个学生都能把字写好。”但是,今天很多人的字却写得不好。下面是我平时在写字教学过程中的一些做法。 　　 　　一、要注重激发学生的兴趣 　　 　　古语云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这充分说明了激发兴趣的重要性。新《课标》指出“关注学生日常识字的兴趣,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性”。为此在硬笔书法教学的过程中,要始终关注学生的兴趣、情感及态度。 　　 　　1.营造良好的写字氛围 　　在教学中我注意环境对学生所起的潜移默化的熏陶作用,用硬笔书写名人名言来布置班级,形成良好的墙上文化,学习园地里展出优秀学生的写字作业,让学生学会欣赏的同时领悟“书之妙道,神采为上,形质次之,兼之者方可绍于古人”(出自王僧虔《笔意赞》)“藏头护尾,力在字中”,“令笔心常在点画中行”“点画势尽,力收之”(出自蔡邕《九势》)……书写法则,进而激发学生学好硬笔书法的兴趣。 　　 　　2.故事激趣 　　在教学过程中,适时地讲名人练字的故事或欣赏古代名家(王羲之、柳公权、颜真卿等)的作品,在这个过程中渗透汉字的产生、发展和成熟,各种书体产生的年代以及师承关系、各种书体的代表人物的艺术成就、代表作品等,使学生在轻松的学习之中对书法有一个比较整体的认识,提高学生的书法底蕴,加深学生对祖国灿烂文化的了解,激发学生学习书法的积极性,使学生始终对学习硬笔书法保持浓厚的兴趣。 　　 　　3.加强激励性的评价 　　通过评价活动,能让学生不断感受成功的喜悦,激发学生参与学习硬笔书法的兴趣,评价能帮助我们激励学生的学习及改进自身的教学,在评价过程中,以往我们偏重于评价学生学习的结果,而忽略了评价学生练字的过程,偏重于评价学生书写的水平,而忽略了评价学生练习书法中表现出的情感态度。现在,我以多样化的评价方法来帮助学生认识自我,获取成功体验,建立自信。如:在练习完作业时,把学生的作业展出来,让学生当评委,说出好在哪里,不足之处在哪里,让学生也当一回老师,不仅激发了练习书法的兴趣,还促进了学生评价水平的提高。 　　 　　4.竞赛激励 　　在教学中要结合学生的学习情况,有意识地组织学生参加学校、县(市)级及至全国的比赛,一方面能检验自己的教学成效,更重要的是借参赛的过程激发学生认真学书的兴趣,给学生树立一个奋斗的目标,给学生找一个努力的方向,使学生至少在一段时间内能全神贯注地投入到练字中去,可以毫不夸张地说每一次参赛后,学生的写字水平就会有较大的提升。要是学生在比赛中获奖了,不仅其本人练字的自信心更足了,同时也能激发其他学生的积极性和竞争性。 　　 　　二、导督结合,夯实基础 　　 　　在写字教学过程中,教师要充分发挥导的作用,要加强讲解示范,更要发挥督的作用,使学生养成良好的习惯,巩固书法基础知识与基本功。 　　 　　1.培养正确的书写姿势 　　正确的书写姿势,这是学生写好字的基本条件,也是保证学生身体健康发育的重要措施,可现实是很多学生书写姿势不对,或将左肩垂下,让右肩拱起,侧着身子写字,或是将食指弯曲,让食指的指甲背压住笔杆,再用大拇指紧紧包住,握紧了拳头写字,挡住了笔尖,只好侧着歪脖或趴于桌面书写。平时写一横画,由于视觉上的原因,总略带一点斜势,而侧身写出来的字,其斜度就更大。久而久之,字中的横画也就倾斜;严重的,连整个字、整行字、整篇字都一股脑地歪斜。造成这种种不足是由于小学生年龄小,自控力差,再加上作业量多。这就要教师随时对学生的书写姿势进行检查、指导,循序渐进,使学生逐渐养成良好的书写习惯与姿势。 　　 　　2.讲清笔顺笔画规则 　　最合理的笔顺写字的最短线路,学生掌握好笔顺笔画规则,才能将字写得又快又好。由于入学年龄的小化,学生的注意力不能集中且不能持久,再加上班级学生人数多,教师课堂上的指导有些学生没有吸收进去,以致书写时笔画笔顺错误的现象较多,这一方面影响了书写速度,另一方面又影响了美观。 　　 　　3.过好笔画关 　　教学时采用由易到难、循序渐进的方法,先让学生过笔画的横平竖直,各种基本笔画的写法,然后从结构上下工夫,做到布局合理平衡。这个过程,学生会以为很简单,而不够认真,这时教师要让学生静下心来,“唯静方能入心”,仔细观察,弄清每一个基本笔画的异同之处,否则就难以进步。 　　 　　三、加强能力的培养,提高实用性 　　 　　1.让学生学会观察 　　“察之者尚精,拟之者贵似”(孙过庭《书普》语)。显见细致的观察在书法学习中的重要;而创造能力的体现,首要一点也是观察。所以培养学生良好的观察能力,