提高国贸专业学生商务能力若干思考.docVIP

提高国贸专业学生商务能力若干思考 　　在经济全球化的潮流下,我国的对外贸易发展迅速。2005年，对外贸易额达到14221.2亿美元，比上年增长23.2%；外汇储备余额为8189亿美元，同比增长34.3%。国际贸易在我国的国民经济中占有重要地位，已经成为扩大就业、拉动经济增长的重要因素。但是，我国的对外贸易环境越来越复杂，国际竞争日趋激烈，国际纠纷日益严重，对国贸人才又提出了很多新的要求。而目前外贸人才无论在数量上和素质上离现实要求均有很大差距，已成为我国对外贸易发展的瓶颈。作为人才培养的主体，高校也要顺应时代发展的要求，不断创新、加快改革，提高国贸专业学生的商务能力，为我国培养出合格的国贸人才。 　　 　　一、高校培养国贸专业人才存在的问题 　　 　　1、重理论、偏实际，缺乏实践操作能力 　　通过对北京大学、对外经贸大学、上海财经大学、南开大学、广东外语外贸大学等国内二十多所高校国贸专业课程的调查来看，80%以上的课程集中在《国际贸易理论》、《西方经济学》、《国际经济学》、《国际投资》、《世界经济》等理论知识；实践知识只是局限在《国际贸易实务》、《外贸函电》、《国际结算》等少数课程，远远满足不了实际的需要。在理论知识的讲授上，过于详细和复杂，而且重复现象严重，加重了学生学习的负担，不利于兴趣的培养和课外实践活动的开展。虽然大部分学校建有国贸仿真实验室、EDI网络模拟平台或贸易流程模拟系统，但多数建设不规范或缺乏有效的利用，课时少、指导教师少、操作少、范围窄，根本达不到锻炼实际能力的要求。 　　 　　2、业务知识的学习单一，实用性知识比重偏轻，脱离具体的行业和产品 　　业务知识仍是重点学习贸易术语、贸易方式、信用证、汇票、提单等主要单证，而对其它基础技能和相关技能，如运输、通关、保险、资金流程、国际金融、资本核算、贸易规则、国际谈判、经贸地理、信息检索方面只是粗略的讲授或根本没有涉及，同时没有和具体的行业和产品结合起来。学生缺乏对主要行业和产品的了解，不利于将理论知识运用于在实践，也不利于学生产生行业兴趣和职业方向定位。 　　 　　3、提高学生外语运用能力还不够 　　通过对天津市三十多家外贸公司对外贸毕业生需求情况做问卷调查，其中90%的单位把英语口语排在首位，72%对外贸毕业生的口语不满意，只有13%认为外贸毕业生的口语很好。虽然高校对国贸专业的英语要求较高、课时也较多，四年总计可达1120个学时；很多高校还将六级成绩和学位挂钩，但英语课程仍是以阅读、写作、应试为主，对学生的听力、口语、专业英语、商务英语和实际交流能力的强化不够。 　　 　　4、安排学生去相关部门实践、实习的机会不多 　　高校很少有自己的实习基地或是密切的外贸实习单位。仅仅依靠学生自己去联系实习单位是很难成功的，企业出于各方面的考虑都不愿接受实习生，更谈不上培养了。因此，学生缺乏在具体岗位上的真正的业务实践。 　　 　　5、培养目标、课程设置、教材选用、教学方式缺少创新和改进，不能做到因时而变 　　很多高校对于国贸专业没有明确的培养目标、或是目标定位不正确；课程设置上很多课程重复或不能随着经济、社会的发展及时变化、更新；教材选用上缺乏标准，很多教师为了轻松，选择很浅显的教材，或是多年不更新教材；教学方式还是以传统的灌输式为主，对于互动式、讲座式、座谈式、模拟教学、案例教学、情景教学、实践教学等缺乏广泛尝试和运用，造成教学单调，不利于学生创新能力、动手能力、语言能力等综合素质的培养。 　　 　　6、教师聘用、教学质量监督、学生考核制度有待进一步改进 　　高校的教师聘用注重理论水平、科研水平，现在更是要求博士学位。这对提高国贸专业学生的理论知识、提高学校的科研水平固然重要，但在实践环节的教学上却面临重大问题。通过这种标准聘用的教师95%都没有国贸业务的实际经验，都停留在理论和感性认识上，很难培养出实践能力强的学生。而有业务经验转行的人，连硕士学位都很少，根本没法进入高校教学。 　　 　　二、提高国际贸易专业学生商务能力的建议 　　 　　1、树立正确的国际贸易人才培养目标 　　培养目标是人才培养模式的根本，是研究其它要素的前提，它决定着人才培养的方式和途径。在当今的国际、国内新形式下，国际贸易专业的培养目标必须考虑三个方面。 　　(1)必须考虑学生现行就业与未来可持续发展的需要。对1500多名国际贸易专业学生的问卷调查，93.5%的学生认为他们学习的主要目的是为了提高自己的科学文化水平和就业能力，以便毕业后能找到一份满意的工作。因此，专业培养目标的定位不仅要考虑到学生初次就业的具体知识技能要求，而且也要关注其日后择业的需要；不仅应使学生获得当前就业必备的知识技能，而且应获得继续学习与提高的能力。 　　(2)必