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提高中职学前教育专业学生弹唱能力 　　摘 要：幼儿歌曲的弹唱能力作为幼儿园教师必备的基本技能，在幼儿园工作岗位上经常用到它。中职学前教育专业作为培养幼儿教师的摇篮，更应该将培养和提高学生对幼儿歌曲的弹唱能力作为重点。中职学校学前教育专业学生存在弹唱能力差的现象，为在短短的两年时间内，提高学前教育专业学生对幼儿歌曲的弹唱能力，本文做了初步的探究。 　　关键词：提高 学前教育专业 学生 弹唱 能力 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0223-02 　　学前教育是我国教育体系的重要组成部分。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。所以越来越受到国家和社会的重视，对幼教师资水平的要求也是越来越高。幼儿歌曲的弹唱能力作为幼儿园教师必备的基本技能，在幼儿园工作岗位上经常用到它。尤其在幼儿园教师招聘中，已将幼儿歌曲弹唱列为必考科目。中职学前教育专业作为培养幼儿教师的摇篮，更应该将培养和提高学生对幼儿歌曲的弹唱能力作为重点。 　　目前，中职学前教育专业学生普遍存在对幼儿歌曲的弹唱能力差的现象。主要表现在：在教育实习中学生不敢上音乐课，因为不能在短时间内完成幼儿园歌曲弹唱的准备。弹跟唱两者结合到一起就不能很好地发挥，不是唱歌状态不积极，面无表情，就是钢琴伴奏声音响而噪，衬托不出歌曲的气氛和效果，达不到幼儿园课堂教学的目的。另外，中职的新生，一般都是没有接触过钢琴和正规唱歌的，是进入高中以后才开始学习的。课程多，学生练习时间很有限，那么如何在短短的两年时间内，既完成钢琴和唱歌的基础学习，又提高学前教育专业学生对幼儿歌曲的弹唱能力呢？对此做了初步的探究。 　　1 正确认识弹唱的概念 　　弹唱能力是音乐教学多学科的综合体现，具体来说它是歌唱、弹奏有机结合的产物。幼儿园教师幼儿歌曲弹唱能力的好坏将直接影响幼儿园音乐教学的质量。作为中职学前教育专业的老师，只有正确认识弹唱的概念和重要性，才能有计划，有针对性的进行弹唱教学和训练。作为学生，只有正确认识弹唱的概念和重要性，才能进行有目的，有重点的学习和练习弹唱。 　　弹：是根据幼儿歌曲的旋律在键盘上即兴弹奏，这需要学生融作品分析、和声编配、伴奏音型及钢琴技巧应用为一体。即兴伴奏不仅仅是作为歌声的配村，更重要的是对歌曲作积极的配合，从情绪、背景、意境等方面，加强歌曲的表现力，使歌曲的音乐形象更加丰满，更具有艺术感染力。 　　唱：是指为自己伴奏独唱，它要求教师具有一定的唱歌能力，掌握科学的发声方法，学会体会和挖掘各种歌曲作品内涵，根据内涵进行有表情的、自如的、富有表现力的演唱。 　　幼儿教师在课堂上充满情趣、熟练地弹唱。不但可以充分调动幼儿学唱歌曲和参与音乐活动的积极性，激发幼儿对音乐审美的渴望，又可增进师生间的感情交流。 　　2 重视弹唱基础的学习 　　中职的学生都是未接触过钢琴弹奏和歌唱学习的，只有抓好基础学习，才能为以后的自弹自唱打好坚实的基础。 　　2.1 即兴伴奏是一门综合性很强的音乐学科 　　需要先学习基本弹奏知识、基本弹奏技巧、基本乐理知识、和声基础知识，并能掌握和运用和弦连接的一般规则，熟练大、小调正三和弦的原位、转位等等。这些都是为即兴伴奏做准备。在新生入学后的第一学期钢琴教学中，我们都注重弹奏姿势、弹奏手型、非连音奏法、连音奏法等的训练，因为错误的姿势和弹奏技巧，将会增加弹奏的难度，影响到学生的弹奏，一旦将错误的姿势和演奏技巧弹熟练，再重新改的话就需要花更多的时间和精力了。所以基础教学是不能马虎的，必须落到实处。然后在第二学期针对中职学前教育专业课程多，练琴时间少的情况，教师根据不同学生不同练琴特点，选一些有针对性的练习曲和乐曲，将个别教学和集体教学结合起来，有针对性的使学生有步骤有目的地不断克服困难，从而增加学生学习的信心和兴趣。这样既能缩短乐曲学习的时间，同时又能帮助提高乐曲的弹奏质量，为伴奏的学习打下坚实的弹奏技巧。另外，常用大、小调的音阶、琶音、和弦的弹奏，车尔尼599里的弹奏是必不可少的。因为熟悉各种调试可以为移调打基础，车尔尼599有好多的伴奏音型和和弦连接，在弹奏教学时可以有意识的在分析乐曲的过程中加入伴奏理论知识的讲解。使学生在弹奏过程中，熟悉各种调式，并对伴奏音型、和弦连接等有初步的认识。 　　2.2 优美的歌声，能给学生留下美好的印象，并能激起学生歌唱的兴趣，反之，空白无力的歌声，缺乏感染力 　　现在，高中的孩子都追求流行音乐，对于正确的声音，一点概念都没有。我曾让参加高职考的高三学生给高一新生表演唱歌曲，当高一新生听到她们的歌声，觉得挺不可思议的，觉得就教教幼儿园还要学这种唱法，有种不屑一顾的感觉。其实优美的歌声是需要正确的歌唱方法去支持