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技能大赛引领职教师资队伍建设研究 　　摘 要：全国职业院校技能大赛已实现了作为职教发展助推器的设计目标。为了解大赛对参赛院校师资队伍建设的影响，课题组设计了教师、学生、管理者问卷，并对天津市部分中高职院校进行调查。研究显示：大赛引领青年教师队伍的成长、教师参与大赛指导工作的积极性受到学校政策导向激励、以赛促教促学目标尚待进一步实现以及双师型教师建设有待教师培训政策的贯彻实施，为此，文章分别对教师、学校以及制定教育政策的管理者提出发展与建设性的建议。 　　关键词：技能大赛；职业院校；师资队伍建设 　　作者简介：刘东菊（1963-），女，天津市人，天津职业技术师范大学世界技能大赛中国研究中心研究员，研究方向为技能竞赛、教师伦理等；孟志咸（1961-），男，天津市人，天津市教委职教研究中心主任，高级政工师，研究方向为竞赛政策；黄旭升（1978-），男，安徽肥东人，天津市教委职教研究中心助理研究员，研究方向为职业技术教育；汤国明（1964-），男，天津市人，天津职业技术师范大学理学院教授，研究方向为应用数学等；许茵（1982-），男，湖南益阳人，天津职业技术师范大学理学院讲师，研究方向为应用数学。 　　基金项目：天津市哲学社科基金课题“世界技能大赛对我国职业院校技能大赛提升技能人才培训质量的影响力研究”（编号：TJJX15-036），主持人：刘东菊；中国职业教育学会院校技能大赛工作委员会规划项目“实现以技能大赛引领职教师资队伍建设的研究”（编号：jssz2015010），主持人：孟志咸。 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）17-0010-06 　　举?k全国职业院校技能大赛，带动了职业院校教师积极承担技能大赛参赛学生的培训任务。大赛不仅让部分教师间接参与大赛，也希望能将更多教师带入自觉提升技能水平，提升作为双师型教师素质发展上来。举办大赛目的是引领职业院校转变办学观念，将技能人才培养与企业需求对接。普遍的做法就是将大赛项目转化为课程内容，对学生进行实际的职业技能、职业道德、团队精神和职业素质的培养。面对实现服务《中国制造2025》建设目标，职业教育必须做到系统培养技术技能人才，提升技能人才的创新思维和创造能力、实践能力、解决复杂问题等能力，以实现技能人才向中高端发展。作为承担技能人才培养任务的职业院校教师，其技能素质和技术水平，直接关系着技能人才培养目标的实现。 　　为了清晰了解在技能大赛引领下的职业院校师资发展状况，本研究拟对参赛院校教师、管理者、学生等设计问卷，围绕着教师对指导学生参赛的态度、将大赛赛项转化为课程教学的能力等方面的内容进行调查，并结合调查结论，提出对策建议，为我国政府在制定职教师资队伍发展规划上，提供可资参考的建议。 　　一、问题提出 　　已成功举办10届的全国职业院校技能大赛，形成了“国赛、省赛、校赛组成的竞赛体系”，实现了作为职教发展助推器的设计目标。参赛学生人数连续数届接近或超过万人，赛项数量最高达100项[1]，覆盖专业领域最高达18个大类。每届大赛都会依据经济发展形势，增加一些新的赛项。从2015年开始，大赛增加了与制造业、互联网+等相关的赛项[2]，进一步明确大赛引领职业院校与企业对接培养技能人才的办赛方向。2016年，教育部出台了相关文件，明确职业院校要以国内优质企业标准，开展专业建设和进行技能人才的培养。 　　技能大赛办赛的设计目标就是实现“校校有比赛、层层有选拔、人人都参与”的局面，以此促进职业院校重视学生技能素质的提升，使培养的技能人才符合企业用人要求。为此，大赛吸引着越来越多的企业参与设计赛项，为技能人才培养与企业对接，发挥积极的作用。同时大赛也实施引进来走出去的办赛方针，邀请和吸引世界各国派选手参加比赛，并积极派选手或团队参加东盟等国际大赛。在参赛的同时，职业院校积极将赛项内容转化为课程或教学内容。并积极借鉴国际大赛标准，瞄准世界先进水平产业开发国际化专业教学标准。通过全国职业院校技能大赛国际交流平台，借鉴国际先进教育理念、经验，深化职业教育课程与教学改革，天津市开发了职业教育50个专业教学标准，推进建设具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系。 　　在技能大赛引领下，我国职业教育实现办学观念转变，并积极将工学结合、现代学徒制等引入教学，探索和制定技能人才培养的多种方式与改革措施。但基于职业教育存在的师资水平落后问题，结合大赛对职业院校师资发展的推动，拟提出对大赛引领下的职教师资队伍建设情况进行调查研究。以期通过实践调查，了解职教教师队伍发展面貌，为进一步提升和完善职教师资队伍建设，加快现代职业教育体系建设提供研究基础。 　　二、问卷设计说明 　　为便于深入了解在大赛引领下的职教师资队伍发展状况，课题组自行设计了教师