提高学生钢琴学习能力探索.docVIP

提高学生钢琴学习能力探索 　　【摘 要】艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，而音乐教育在艺术教育中占有相当大的比重。本文就在此发展模式下结合本课题的钢琴教学部分提出教学改革计划。力图在此基础上构建出更加顺应二十一世纪教育发展趋势和新型人才需求的、更富于科学性和立体感的课程结构框架。?? 　　【关键词】艺术教育;音乐教育;钢琴 　　 　　二十一世纪是人才激烈竞争的世纪。本世纪人才不仅要学有专长，而且要思路宽阔，想象丰富，有渊博的知识和勇于创新的精神；同时应该具备普遍的文化艺术素养和适应社会的能力。为了时代的发展和社会的进步，在大学生中全面实施艺术教育、培养新型人才已成为我国教育改革的一项重要目标。?? 　　艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。艺术教育的本质是通过艺术手段达到教育的目的，即通过艺术课教学和艺术活动，提高学生艺术修养，促进身心各方面和谐发展。作为提升大学生综合素质的需要，它面对的是全校各专业学生。不断深化艺术教育的教学改革，提高教学质量是我们从事艺术教育工作者的责任。教学是艺术教育的主渠道，是提高教育质量、促进学生素质全面提高的关键环节。要不断强化艺术教育的教研和科研工作，对艺术教育教学进行规律性的总结，使艺术教育符合学校艺术教育教学评估体系。?? 　　音乐在艺术教育中占有相当大的比重。这是因为音乐在促进大学生身心健康，使之获得健全的心理、生理发展等方面具有不可替代的优越性。正如古希腊哲学家毕达哥拉斯所指出的：“适当的享用音乐，可以有助于身心健康。”《史记#8226;乐书》记载：“故音乐者，可以动荡血脉，通流精神而和正心也”。音乐教育能愉悦身心，消除学习中的紧张与疲劳，提高学生的综合修养，激发学生的创造性想象力等。下面结合本课题的钢琴教学部分提出教学改革计划。?? 　　钢琴课作为一门重要的骨干课程，其教学内容和课程体系的调整和拓展是高师音乐教育在艺术教育改革中的一项重要环节。而钢琴教学科学水平和艺术水平的提高，又将积极作用于高师音乐教育专业培养目标在更高层次上的体现。笔者认为应从以下几个方面进行改革。?? 　　 　　1. 钢琴即兴伴奏的教学?? 　　 　　音乐教师进行教学就必须要进行歌曲伴奏，这就要求每位高师毕业生都具备良好的伴奏能力。从学校的需要和教学第一线实习反馈的情况看，高师音乐教育系毕业生有相当一部分人员的即兴伴奏能力较差，这样会影响到教材的完成及学校课外活动的开展。纵观现有键盘专业的模式已解决不了歌曲即兴伴奏的问题。应立即采取有力措施改变我们现有的键盘教学模式，具体做法是：?? 　　1.1 确立首调概念：在钢琴教学中为学生确立了“首调概念”，为以后的“即兴伴奏”课打下坚实基础。作为一名合格的中小学音乐教师，除了必须具备课堂教学的能力外，还必须具备辅导课外音乐活动的能力。这些课外活动包括合唱队、小乐队、舞蹈队、创作小组、以及文艺演出、器乐比赛、歌咏比赛、音乐欣赏讲座、音乐知识讲座等等。这些课内与课外活动固然需要教师具备综合的音乐素质与修养，但显而易见的是，不具备钢琴弹奏，尤其是即兴伴奏的弹奏能力，就不能很好地完成这些工作。教师在伴奏中，既使是同一首歌，面对不同的演唱者，可能要用不同的调名进行伴奏。这样如用“固调”来伴奏就非常困难，甚至无法伴奏。如果教师熟识“首调”唱名法，就能够得心应手地伴奏了。?? 　　1.2 加强伴奏音型的训练：和声知识是即兴伴奏的理论基础，重要的音乐“语言”工具。即兴伴奏的基本和声语汇是正三和弦的连接，它的基本连接形式并不复杂，学生虽然还没有学习和声知识，但在钢琴教师的指导下，对学生进行正三和弦的训练，是完全可行并能在较短时间里很好掌握。根据实际情况，可在训练学生弹奏大小调音阶及琶音的同时进行正三和弦的训练。当学生在C大调上熟练掌握一种和弦位置（如主和弦为根音位置）的连接后，在在c小调上练习同一种和弦位置的连接，即按照同主音大小调的关系训练，这种练法可以更快的掌握指法，节省时间。一种和弦位置练熟后，练习另外两种和弦位置。然后逐步扩展到其它各调。直至弹熟所有大小调的正三和弦及其转位的和弦连接,并要求用首调背弹，在这期间穿插一些训练反应能力的辅助练习。例如由教师指定某调的某和弦或某调的和弦连接，由学生迅速弹出，训练学生对键盘的熟悉和反应速度。有目的、有计划的由浅入深，由简到繁地使学生产生键盘感觉，熟悉和声连接，熟记正确指法。经过一学期的训练，学生们对大小调的认识，对Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ（Ⅴ7）和弦连接的弹奏已经得心应手，反映能力大大提高了。即使钢琴技巧较差的同学也能够用正确的指法熟练掌握各调的音阶与和弦。在第一学期已掌握的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ（Ⅴ7）和弦连接基础上，第二学期在教学计划中开列一些伴奏常用的音型练习。它们是和弦连接的各种简易音型变化，这些音型