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教师资格制度对建设高素质专业化教师队伍影响 　　摘要：建设高素质、专业化的教师队伍是现代教育发展的必然要求，教师资格证书在保证教师质量方面表现出不可替代的作用。为此，我国在2011年对教师资格制度进行了重要的改革，目前的教师资格制度对教师队伍建设有何影响依旧是一个重要话题。本文通过查阅大量的相关文献以及对政策文本的分析，对制度中利于高素质、专业化教师队伍的方面、以及不利方面进行概括总结，并对如何完善我国的教师资格制度提出建议。 　　关键词：教师资格制度；高素质；专业化 　　中图分类号：G5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0195-02 　　教师资格制度，又称教师资格证书制度，是在一定的历史条件下，国家对从事教师行的职业、专业或教育教学活动的人所应具备的条件或身份的一种规定，是国家对教师实行的法定的职业许可制度， 是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求，是公民获取教师岗位的法定前提。实施教师资格制度是教师职业专业化发展的产物，是建设高素质、专业化教师队伍的重要策略。 　　一、 关于高素质、专业化的理解 　　（一） 高素质 　　教师素质，是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。是教师职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体的基本行为规范，基于对教师素质的解读，高素质指教师在职业道德方面拥有高尚的观念与品质；在观念层面具有崇高的理想、端正的态度、并有为之不断奋斗的意志；在行为品质方面拥有较高的行为技能，并能掌握必要的教育智慧，更好的实现教育目标。 　　（二）专业化 　　专业化的教师队伍是教育改革乃至教育发展的必由之路。教师的专业化应该体现在专业理念、专业知识、专业能力三大方面。基于对标准的解读，从两个维度对专业化进行界定，一是教书方面专业化，掌握必要的教育学、心理学知识、学科知识、教学技巧等，能根据各年龄段学生的发展特点进行高效的教学。二是育人方面专业化，能根据学生的智力水平、性格特点、具体情况进行价值观的教育。 　　二、 教师资格制度对教师素质和专业化程度的意义 　　随着我国教育事业的发展，对教师质量的要求也越来越高，教师专业化成了我国教师教育改革的目标。在教师专业化进程中，教师资格证书制度起到了“保驾护航”的作用，具有不可替代性。在建设高素质、专业化教师队伍中扮演着极为突出的角色。 　　（一）严把教师队伍入口关，准入环节提高教师队伍素质 　　实行教师资格制度，能严把教师入口关，想进入教师行业必须通过考试，掌握必要的理论知识与实践技能。只有依法取得教师资格的人，才有资格从事教育教学工作。利于提高教师队伍的整体素质及专业化程度。 　　（二）体现教师职业特点，形成尊师重教风气，吸引优秀人才从教 　　教师资格作为一种国家法定职业资格，具有很高的权威性。实行教师资格制度利于形成尊师重教的风气；利于全社会参与、关心和支持教育事业。随着教师经济、社会地位的提高，自热能吸引更多优秀人才从教，提高教师队伍素质。 　　（三）拓宽教师来源渠道，为优秀人才从教提供制度保障 　　实施教师资格制度之后，无论是否是师范生，无论是否应届，都可以通过考试获取教师资格。为面向社会招聘教师奠定了基础，为优秀人才从教提供制度保障，能够有效改善教师队伍学历、年龄、学科和地区分布等方面的结构，适应不同学校、不同地区、不同学科要求。利于优化教师队伍，提高教师队伍整体素质与专业化程度。 　　三、 我国新一轮教师资格制度的实施内容 　　教师资格制度包括三部分内容，分别为鉴定制度、发放制度和管理制度。其中，教师资格证的鉴定制度是教师资格制度的核心。我国新一轮的教师资格制度在这三个方面具有了很大改进，更利于建设高素质、专业化的教师队伍。 　　（一）笔试内容更加丰富 　　改革之前，教师资格鉴定时共考两个科目：教育学、心理学，均指定教材，主要考查相关理论知识，缺少实践。改革之后，笔试分为2/3个科目：《综合素质》、《教育教学知识与能力》（幼教为《保教知识与能力》）和《学科知识与教学能力》（申请初、高中、中职文化课教师加考）。加大教育教学理论知识的考查，并增加教学实施、教学评价等实践、操作内容的考察。 　　（二）面试程序更加合理 　　改革之前，面试主要以师范教育院校、市、州、县区教育局组织，以试讲为主，而现在实行结构化面试、情境模拟等方式，抽题、备课、回答规定问题、试讲、答辩、评分等环节进行。相对比以往来说，程序更加合理。 　　（三）考试难度增大 　　从以上分析来看，无论是笔试还是面试，都加大了难度。据教育部考试中心人士发布数据显示，2011-2014年的6次国考中，通过两轮考试去得教师资格证仅占27%。难度增加、通过率减小，凸显了强大的甄别和筛选功能。 　　（四） 综合性及能力的考查增强