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教育构建社会主义和谐社会原本动力 　　构建社会主义和谐社会不仅要从现实层面解决导致社会不和谐的问题，更要从机制的角度解决和谐社会发展的动力问题。社会发展的动力是维持社会系统运行并推动社会不断向前发展的持续的力量。和谐社会发展的动力到底是什么?教育与和谐社会发展具有怎样的联系?这既是一个深刻的理论问题，也是一个重大的实践问题。 　　 　　一、教育是和谐社会发展的原本动力 　　 　　社会的发展由一系列动力构成，主要包括根本动力、直接动力和原本动力。社会基本矛盾是推动社会发展的根本动力，它贯穿于人类社会的始终；而社会发展的直接动力即解决社会基本矛盾的途径、方法，在不同的历史时期则是不同的；原本动力是推动社会基本矛盾顺利解决的作用力和推动社会可持续发展的驱动力。教育作为和谐社会的要素，对和谐社会发展起到动力源的作用。和谐社会发展的动力系统是由创新力、均衡协调力和整合力构成的，教育是建构和谐社会的创新动力、可持续发展动力、整合力的基础。 　　 　　(一)教育对和谐社会生产力发展具有推动作用。是其创新动力的源泉 　　社会发展动力蕴含于社会基本矛盾之中，社会基本矛盾的运动推动社会的运动发展，所以，认识社会发展动力必须从社会基本矛盾的运动人手去分析。马克思在《(政治经济学批判)序言》中指出：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。社会的物质生产力发展到一定阶段，便同它们一直在其中运动的现存生产关系或财产关系……发生矛盾。于是这些关系便由生产力的发展形式变为生产力的桎梏。那时社会革命的时代就到来了。随着经济基础的变更，全部庞大的上层建筑也或慢或快地发生变革。”可见，生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾构成了人类社会发展的根本动力。在这个动力系统中，社会生产力是社会发展的最终决定力量；先进文化是推动人类社会前进的精神动力。 　　解放和发展生产力是社会主义和谐社会的本质特征。创新是解放和发展生产力的动力系统。因为人类活动的本质是创造，这种创造不可避免地会促进社会进步。和谐社会还原了人类活动的创造本质。从现实角度看，在知识经济时代，一个国家竞争能力的强弱主要依赖于创新，自主创新能力是一个国家经济发展的决定性因素，是国家竞争力的核心。为此，和谐社会的构建，一是需要体制创新，发挥生产关系对生产力的反作用；二是需要科技等方面的创新，直接地创建生产力自身发展的动力机制。 　　教育是和谐社会生产力创新动力的源泉，教育是促进生产力发展和先进文化生产的原本动力。因为，推动和谐社会生产力发展的创新动力的源泉来自于具有创新能力的人才。教育作为生产人才的事业，能提升人的文化、思想、精神和能力素质；能激活和充分开发人的潜能，为社会培养优秀人才，为我国和谐社会的构建提供智力支持；能够培养人的和谐社会价值取向，培育和谐社会建构所需要的精神凝聚力和精神动力，对社会生产力的发展具有强大的激发、渗透和推动作用，是发展物质生产力和精神生产力的基础。我国是一个13亿人口的大国，人均受教育年限为8年，而发达国家为11～14年。据2003年《中国教育与人力资源问题报告》显示，我国15岁以上国民受教育年限仅为7.85年，25岁以上人口人均受教育年限为7.42年，两项平均不到初中二年级水平，与美国100年前的水平相近，比韩国也低近4年。另据联合国开发计划署(VNDP)《人文发展报告2001》的统计，1987～1997年，我国每10万人口中，科学家和工程师人数仅454人，而日本为4909人，美国为3676人，俄罗斯为3587人，韩国为2193人，我国与这些国家相差5～10倍。构建和谐社会，如何将沉重的人口负担转化为人力资源优势，发展和谐社会的先进生产力，教育肩负着光荣而又艰巨的历史责任。 　　 　　(二)教育是和谐社会可持续协调发展的动力源泉 　　社会主义和谐社会是各方面协调发展的社会，维护正义和公平，促进社会均衡发展是和谐社会的直接动力。但现实中的矛盾和冲突是大量存在的，如城乡差距、地域之间发展不平衡、经济发展与环境保护的矛盾等，他们是和谐社会发展的阻力。因此，破解这些经济社会发展中的难题，其根本途径是构建以公平正义为基础的和谐社会。教育对维护社会正义和公平，促进社会均衡协调发展具有起始调节、持续调节作用，是一种强大的动力。 　　首先，教育均衡、协调、优质发展促进社会和谐。和谐社会，从区域角度看，是区域和谐发展，包括东、西、中部之间，城乡之间，省域之间，县域之间等的均衡发展。对我国教育发展状况的实证研究表明，教育在城乡之间、区域之间、学校之间的差距日益扩大，教育差距大于经济差距，教育差距是教育和谐发展的严重障碍。目前，教育发展不和谐不仅严重阻碍了区域社会经济的协调发