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教育模块教学设计初探 　　【摘 要】本文中，作者提出了教学设计的概念、教学设计的作用，并以外研版初二英语上Module 4 Education这个模块的教学内容为素材，结合课堂实例，浅谈教师在英语教学中如何因材施教，同时并指出教学设计前教师应做的准备。 　　【关键词】教学设计概念 作用 过程 准备 　　 　　一、教学设计的概念 　　教学设计（Instructional?Design，简称ID），亦称教学系统设计，隶属于教育科学领域的一门应用性科学。它是以教学过程为研究对象，用系统方法分析和研究教学需要，设计解决教学问题的方法和步骤，并对教学效果做出价值判断的计划过程和操作程序。它是运用现代学习与教学心理学、教学媒体论、传播学等相关的理论与技术，分析教学中的问题和需要，设计解决方法，试行解决方法，评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。 　　二、教学设计的作用 　　1、有利于教学过程最优化 　　教学过程最优化是巴班斯基教育思想的核心。他指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。”教学设计是以系统方法为指导，把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确定解决的程序纲要，因此有利于教学过程的各个环节都保持最佳状态，从而促进教学效果最优化。 　　2、有利于因材施教 　　教学设计眼于激发、促进、辅助学生的学习，它根据每个或某类学习者实际，采取强化措施，使教学对不同的学生产生不同的效果，促使他们按各自的特点有效发展，力求使每个学生都有同样的机会发挥和完善自己的才能，保证没有一个学生处于教育劣势，使教学对不同的学生产生不同的效果，促使他们按各自的特点有效发展，真正做到因材施教。 　　三、教学设计的过程 　　教学设计是教师在深入研究教材和学生的基础上，根据不同的教学目标和教学实际，创造性地设计出教学方案的过程。由于教学内容的多种多样，教学活动的丰富多彩，教学条件的千差万别，教学设计也应该灵活多变、富有创意，这样才能给学生提供最佳的学习内容和学习成功的机会，引发学生学习的动机，从而有助于提高教学效率。 　　外研版初二上Module 4 Education这个模块以“希望学校”为话题,围绕希望工程对贫困儿童求学的救助活动介绍现在完成时的用法。本文将以不同单元的内容为素材，浅谈作者如何根据学生学情与教学内容设计教学方案： 　　（一）unit 1 How long have you studied English? 　　第一单元的课型是听说单元,是让学生进一步学习现在完成时。它的目标是To understand conversations about what Project Hope has done;to talk about experiences with how long。通过学习，能够正确使用for和since的时间状语。本单元的导入既要起到复习作用,也要起到引入新课的作用。since和for 与时间有关,首先让学生学会并掌握年份的读写是首要的。由于我们曾在七年级下Module 10 National heroes中的unit 1 已经学习过了时间的读写，所以大部分同学已经能清楚表达年份，但间隔时间有点长，教师可以通过Free talk的导入方法进行新授课。 　　T:I was born in 1982,when were you born? 　　S:I was born in… 　　T;Were you born in 1982? 　　S: No,I wasn’t. 　　T:When were …born? 　　S:…was born in … 　　学生的生日是学习年份最好的题材，为了避免复习时间拖长，教师可以首先介绍自己，然后点反应快一点的学生先回答，让反应稍差一点的学生有一个记忆苏醒的过程，力求在最短的时间达到最佳的效果。不过同样的问题操练几遍，学生就会出现一种厌倦状态，为了避免其的发生，教师可以换一种句型操练（一般疑问句），已起到巩固的作用。 　　T:was he born in…? 　　S:yes,he was./No,he wasn’t. 　　T:When were they born? 　　S:They were born in… 　　时间的铺垫已经打好了，教师便可以以职业，工作地等为材料，引出since和for重点句型。 　　T:What do you do? 　　S:I’m a student. 　　T:what do I do? 　　S:you are a teacher. 　　T:I taught Eng