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教育装备标准化设计 　　标准化的意义 　　GB/T 20000.1-2002《标准化工作指南 第1部分：标准化和相关活动的通用词汇》中对标准化的定义是，为了在一定范围内获得最佳秩序，对现实问题或潜在问题制定共同使用和重复使用的条款的活动。（上述活动主要包括编制、发布和实施标准的过程。标准化的主要作用在于为了其预期目的改进产品、过程或服务的适用性，防止贸易壁垒，并促进技术合作。） 　　古代，人类在重复制造各种劳动工具的过程中逐渐产生的工具定型化倾向，是标准化思想的萌芽。随着社会分工的发展和生产力的提高，出现了计量器具和计量单位，并逐步统一。中国秦朝以政令形式统一了全国的文字、货币、计量器具等，促进了当时经济文化的发展。18世纪末，标准化进入新兴的工业领域，1793年美国的E.惠特尼制造了零部件可以互换的步枪，开创了大规模的互换性生产。20世纪初，标准化开始进入有组织活动的历史阶段，1901年英国成立工程标准委员会，1906年成立国际电工委员会，1926年成立国际标准化协会（ISA），1947年演变成为国际标准化组织（ISO）。中国于1957年加入国际电工委员会，1978年加入国际标准化组织。 　　现代标准化内容日益丰富，涉及产品质量、环境保护、安全卫生、能源与节能、人――机系统、信息技术等各个方面。在开展国际贸易和国际技术协作中，国际标准的重要性日益引起各国重视。 　　教育装备标准化的主要作用表现在：教育装备标准化是合理发展教育装备，提高教育装备通用化、系列化、组合化（模块化）水平的重要措施；教育装备标准化是合理简化教育装备产品的品种规格、加快品种开发、缩短研制周期和研制经费的重要途径；教育装备标准化是保证和提高教育装备质量的基本依据；教育装备标准化是提高教育装备综合保障能力的重要手段；教育装备标准化是实现科学管理和现代化管理的基础；教育装备标准化是消除国际贸易技术障碍、促进贸易发展的前提。 　　在日常生活中，我们能很容易体会到标准化带来的好处，也能很容易体会到非标准化带来的不便。 　　例如常用的U盘，由于USB接口是标准的，U盘和计算机上都装有USB接口，因此各式各样的U盘都可以在各式各样的计算机上使用。老师们一般会把自己做的课件存在U盘里，带着U盘去教室上课；同学们也大多会用U盘来保存老师的课件和自己的作业。使用U盘时，老师和同学都不会担心发生这样的问题，“我的U盘能在学校的计算机上用吗？”，因为U盘接口是标准的（如图1所示）。 　　非标准化则不然，它不仅能给用户带来麻烦和损失，也同样给生产厂家带来麻烦和高成本。目前常用的通信工具――手机，其电池和耳机就是非标准化产品。使用手机时，非标准化的电池和耳机常常给我们带来麻烦，下面仅以手机电池为例说明这个问题。 　　手机已经成为广大民众必备的通信工具了，使用过手机的人都知道，手机里的电池各式各样，不能互换通用。手机电池的非标准表现在：电池电压不一致，外形尺寸不一致，触点不一致（如图2所示）。需要临时换电池时，只能更换和这部手机严格配套的电池，不能像通用的7号电池、5号电池那样到普通的商店就能买到。如果手机淘汰了，由于手机电池的不通用，因此电池也只能与手机一起淘汰。这就是手机电池和耳机的非标准化给广大用户带来了不便和浪费。 　　有人在大学生中做了调查，结果显示有23%的学生更换手机的频率在4年以内，甚至超过10%的学生2年左右会更换一次手机。目前，我国手机用户已超过6亿，假设平均每个用户3年更换一次手机，每年会有至少2亿部手机被淘汰。按每部手机配2块电池推算，替换下来的手机电池超过4亿块。目前，市场上一块原装手机电池的售价在100元左右。按此计算，每年仅手机电池造成的直接浪费就高达400亿元。手机电池里面有不少有色金属成分，在废弃或处理过程中都可能对环境造成极大的破坏。资料显示，一块手机电池的污染量相当于100节普通干电池，可严重污染大约6万升水。 　　手机电池的非标准也会给厂家的生产带来麻烦。例如某电池生产公司生产的电池大概有400款，由于电池的型号太多，生产线就要频繁换线，因此有的型号电池每天才能生产几千片。如果该公司只生产单款电池的话，一条生产线每天可以生产10万片。 　　因此，非标准化所造成的浪费不仅损害了消费者的利益，更造成了社会财富和物质资源的浪费。 　　上面的例子在一定程度上说明了标准化是多么的重要。鉴于标准化的重要性，国家于1989年4月1日起施行《中华人民共和国标准化法》，明确规定对下列需要统一的技术要求，应当制定标准： 　　(一)工业产品的品种、规格、质量、等级或者安全、卫生要求； 　　(二)工业产品的设计、生产、试验、检验、包装、储存、运输、使用的方法或者生产、储存、运输过程中的安全、卫生要求； 　　(三)有关环境保护的各项技术