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教育领导方式与教育领导风格创新应用 　　【摘要】?S着教育管理创新的提出，教育领导方式及教育领导内涵的创新应用显的格外重要，教育领导方式及教育领导内涵的创新应用是推进教育管理改革的重要环节，本文旨在基于对教育领导方式及教育领导风格的概述及领导者选择领导方式的主要因素的阐述提出建设性的创新应用建议。 　　【关键词】教育领导方式；教育领导风格；创新应用 　　【作者简介】张鸣（1993.3.23- ），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨师范大学2015级硕士研究生，院系：教育科学学院，研究方向：教育学原理。 　　随着教育改革的不断深化和素质教育的不断推进，教育界响亮的提出了教育管理创新的命题，教育管理创新直接影响着教育改革的质量，是激发人的创造精神、开发人的创造力的必然要求，是推进素质教育的重要策略。而教育领导方式和教育领导风格在实践中的创新应用则是教育管理创新的重要环节，这就需要我们在了解传统基本理论的基础上提出建设性的建议。 一、教育领导方式及教育领导风格概述 　　1.教育领导方式。 　　（1）教育领导方式的内涵。在《新华字典》和《现代汉语词典》中对方式一词的解释是一致的，都是“说话办事的方式和方式”。按这个概念推理出来的领导方式的概念应该是领导者在领导过程中所采取的领导方法和领导形式。但是在教育领导学范畴中并没有那么简单，领导方式并不属于领导方式的范畴。领导方法是指实施领导的具体操作行为和程序。而领导方式也不是简单的领导形式，而是指在领导过程中围绕着如何使用权利、如何让看待下属等问题，领导者的态度和行为倾向与特点，领导方式总体上来讲是领导者在领导过程中表现出来的态度与行为特点。由此，我们可以把教育领导方式简单的定义为教育领导方式是教育领导者实施指导时，在对待下属和使用权力等方面变现出来的态度和行为特征。 　　（2）教育领导方式的类型。从领导对下属的态度角度划分，可以分为和蔼型领导和严肃型领导；从领导者的处事风格和行为表现角度划分，可以分为英雄式领导和平民式领导；从领导者管事多少与处理事情的方式的角度划分，可以分为繁杂式领导和简约式领导；从领导者的主要领导手段和风格角度划分，可以分为刚性领导和柔性领导；从领导者对待下属和百姓的态度的角度划分，可以分为官老爷式领导和服务式领导；从领导者对待现状的态度与行动方式的角度划分，可以分为保守型领导、稳健型领导和开拓型领导；除以上分类外，还有交易式领导与变革式领导、魅力型领、榜样型领导与教练型领导之分。 　　2.教育领导风格。 　　（1）教育领导风格的类型。教育领导风格的分类可以从不同教育学家的角度出发进行分类。最有代表性的是卢因的领导风格分类，可以分为三类，一是专断性领导，特点是领导者专断独裁，把权力集中在自己手上，支配着群体的决策过程。二是民主型领导，特点是领导者注意让下属参与进来，进行公开的沟通，遇到问题同下属磋商，如果得不到下属的一致同意就不采取行动。三是自由放任型领导，特点是领导者给下属独立自主的权力，对他们放任自流的态度，既不加以约束，也不加以指导。 　　这三种领导风格与组织绩效的关系，他们研究结论是民主型领导更有效，会产生很多团体意识和友谊，即使领导者不在场，拥有民主领导的团体也能有较好的业绩。 　　（2）不同领导风格的借鉴。最好的教育领导风格就是最适合时代要求的、最适合于教育组织的特点、最适合于自己的特性与才能、最能够激励下属工作、与工作和任务的性质最符合、最能够促进自己与团体的发展、并能够最大程度地实现目标的领导风格。 　　每一名教育领导者都需要依据自己的特征和面临的具体情况来选择和形成自己的教育领导风格；教育组织的特点是教育领导者的特殊性所在；自己的性格和人生态度与行为习惯是教育领导者的领导风格的底色。能否激励下属努力工作是评价良好领导风格的重要指标之一，下属的特征是制约领导风格的关键因素。 　　达成组织目标是领导的任务，任何教育领导方式都需要完成目标，不能完成目标的领导方式无论如何都不能称为优秀的领导方式。 　　每一种领导风格都有其自身的特点、条件和作用，领导者在了解的基础上要善于运用各种领导风格的优势。 二、教育领导者选择领导方式的主要因素 　　1.时代与社会发展的特点。在发展缓慢、比较封闭、皇权一统天下的传统社会，各种教育组织也都笼罩在皇权的淫威下。教育领导者关心的是如何完成这种任务，很少提及对人的关心。当代社会的背景下在倡导理性和自由、主张人性解放和潜能发现的当代社会，以科学管理为主要特点的现代领导与管理方式在学校得到广泛的运用。随着后现代思潮的产生，在教育组织中越来越强调多元化、越来越重视情感的力量，对个人感受与体验的关心上升到了前所未有的高度。 　　即使在同一个时代，不同国家的社会文化不同，相应的教育领导方式也不同。 　　即使