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新课程下提高化学教学效果策略 　　文章编号：1008-0546（201１）１１-00６３-0２中图分类号：G６３２．４１文献标识码：Ｂ 　　doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．１１．０３０ 　　 　　近几年，新课程改革给课堂教学带来了巨大的变化，我也一直在探索和改进教育教学方法，为实现最有效的教学效果而不断努力。２００９年，常州为学生减负出台了“五项严规”和“五条禁令”，这一举措为减轻学生过重的学习负担迈出坚实的一步，使素质教育落到了实处。 　　在实行减负前，我们首先要明确“减负”的具体内涵。“减负”是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求教师放弃违反教育规律、简单粗暴、落后的教学方法，革除教学治理中仅以教学成绩评价教师教育成果的不当做法。所以“减负”并不是不要学生勤奋学习、刻苦钻研，而是要不断加强对学生的文化知识教育，对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。所以减负并不是只减不加，重要的是 “增效提质”。 　　为了真正做到在教育教学中“轻负担，高效率”，我大力探索，集思广益，逐步摸索出一套适合自己教学且能提高课堂效率的教学方法。为了在减负过程中达到增效的目的，我主要从以下五个方面入手。 　　一、培养学生良好的学习习惯，是提高教学效果的保障 　　初三化学是化学学习的起始阶段，因此我充分利用第一节预备课的机会，向学生介绍化学学习的要求和习惯，让学生在首次接触化学时就明白学习化学的常识。另外化学学习有预习、上课、实验与探究、作业和复习五个重要环节，我在平时的教学中就从这些重要环节的基本习惯入手，反复训练，逐步巩固，同时我对自己也提出了基本要求：凡是要求学生做到的，教师先要做到，而且要高标准地做到。争取从一丝不苟的教风、和蔼可亲的教态、规范正确的操作、准确无误的描述、工整美观的板书、精心细致的批改入手，对学生习惯的养成进行潜移默化的影响，尽量做到事半功倍的效果。 　　二、提高课堂４５分钟的效率，是提高教学效果的根本 　　（１）要提高课堂效率，首先进行课堂教学结构改革。在教学中我做到“六为”。即教师为主导，学生为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中介，能力为目标。 　　（２）要增效，课前一定要认真备课。为了充分把握好课堂教学的每一分钟，课前，我要花上好几个四十五分钟的时间和精力去备好一堂课。反复看教材，吃透教材的结构、重点和难点，对每一单元的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的；还要了解各个班的每一位学生，了解每位学生的接受能力、理解水平和个性差异，分析每个班的整体差异和特点，然后“以学论教”，“因材施教”，针对不同的学生设计不同的教学方法，针对不同的学生准备不同问题。 　　（３）以提高学生“兴趣”为抓手来提高课堂效率。“兴趣是学生最好的老师”，在课堂教学中，我尽量激发每一位学生的学习热情，努力让自己成为学生的良师益友。课前进行认真备课，课除了备重点、备难点，备作业外，更要备情景，寻找出学生熟悉而又感兴趣的事例，把一堂课的知识和教学目标结合在这有趣的事例中，从而提高学生的上课情绪。 　　（４）采用多种教学方法和手段。在课堂中我还积极采用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂中去思考，去学习，去训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法吸引学生的注意力。 　　（５）抓实做好“堂堂清”。如果课堂效果好，课堂上所有的问题都解决了。家庭作业也就游刃有余了，只有“堂堂清”才能真正减轻学生的课业负担，从而达到减负增效的目的。 　　三、优化作业设计，是教学效果的关键 　　在减负过程中，教师要在新课程理念指导下，积极推进化学作业改革，创新化学作业的设计与评价方式，从而提高学生学习化学的兴趣，激发教师的教学热情，达到教学相长的目的。 　　（１）精选练习，强化作业的典型性、启发性和系统性。“精选”的前提要钻研教材、《课程标准》、《考试说明》、近三年来的中考卷等资料，找到中考的走向和思路。另外，要让学生脱离“题海”之苦，教师就要跳进“题海”。我在平时就注重自己基本功的训练，只要一有时间就让自己沉入题海中，多练多做，这样才能达到精选作业的目的，从而确保作业具有典型性、启发性和系统性，从而达到举一反三、事半功倍的效果。 　　（２）作业布置有层次，让每位学生都有收获。学生不同，基础也就不同。要根据班级学生实际情况，针对不同的学生，提出不同层次的作业要求，供学生自主选择。所以教师要对所教的学生的学习基础有一个全面、仔细的了解。比如，对于学习