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无障碍设计知识体系在建筑学专业课程中建构探索 　　摘要：无障碍设计是建筑学专业课程教学中一个重要的教学内容。针对建筑学专业设计课程多，无障碍设计知识点分散，不容易形成系统的现象，提出在建筑设计课程群中，建构无障碍设计知识体系，并将各个知识点融入具体的专业课程教学，以西南科技大学本科建筑学专业培养方案为例，落实了知识点与课程的对应关系，在强调实践性的同时也实现了原理课程与职业能力培养的对接。 　　关键词：无障碍设计；知识体系；建筑设计 　　中图分类号：TU-4 文献标志码：A 文章编号2015无障碍设计是建筑从业者应遵循的基本准则，其核心思想是一切为人类而创造，为人类所使用的建筑、环境、室内设计都应该无对象界定地适宜于所有人群，即在设计中应综合考虑所有人的各种不同认知能力与体能特征，构筑具有多种选择对应方式的使用界面或使用条件，从而向社会提供任何人都能使用，且任何人都能以自己的方式来使用的优良设计。无障碍设计对建筑设计从业人员提出了更多的技术要求，如何在建筑学专业大学教育过程中，有意识地主动把这方面知识点和技术要点落实在课程教学中，需要一个宏观的体系建构，文章论述建筑学专业关于无障碍设计的知识要点、教学重点，通过建筑理论和建筑设计课程系统化的设计，让建筑学专业学生全面掌握无障碍设计的理论及设计方法，提升建筑设计的职业能力。 　　一、建立全面完善的建筑无障碍设计知识体系的意义 　　我国的建筑学本科教育，多年来无论是以空间为递进路线的教学体系还是以功能复杂程度为递进路线的教学体系，侧重的都是建筑空间和建筑功能，面对老龄化社会的来临和日益进步的社会需求，城市与建筑的无障碍环境建设任务越来越迫切，如何在建筑学本科教学中建立全面完善的建筑无障碍设计知识体系，对无障碍设计知识的掌握和建筑设计的职业能力提升有十分重要的意义。 　　首先，通过无障碍设计知识点的整理，便于知识的系统化。目前，各个院校的教学体系中，对无障碍设计知识的教学是零散的，有时候课程之间的教学内容重复，通过系统化分配，各门课程各司其职。其次，在建筑学本科教学体系中，落实各门课程的无障碍设计教学知识点和教学重点，可以明确教学目的，提升教学的针对性。通过本科教育的培训，学生逐渐树立无障碍设计的意识，基本掌握进行无障碍设计的知识与技术，熟悉不同类型建筑中，无障碍设计的侧重点和组成部分，将提升建筑设计的职业能力。 　　二、无障碍设计知识体系与无障碍设计技术体系的知识需求 　　为了让建筑学专业的教育和培养更具针对性，我们必须了解无障碍设计技术体系对无障碍设计知识提出了哪些明确的要求，以便我们在教学设计中，更加科学地选择教学内容，有针对性地提出设计辅导重点。无障碍设计技术体系的构建，来源于对特殊人群的需求调查和影响特殊人群生活的障碍因素分析，在生活实态调查与分析的基础上找到城市和建筑中影响特殊人群的障碍因素，建立解决问题的框架体系和指标体系，无障碍设计技术体系包含交通、构造、标识、家具与设备、信息技术五个方面[3]，其内容构成如图1所示。 　　（1）无障碍的交通体系，本体系应包括室外、室内以及特殊部位的交通。根据人体工程学和机械学的原理，测试和推算合理的通道宽度，合理的空间距离，用以指导建筑和规划的平面设计。这个技术体系的表现形式是一些技术参数表、平面图集和技术规范图。 　　（2）无障碍构造技术体系是为包括残疾人、老年人在内的居民室内生活安全、方便而采取的特殊构造措施，主要包括安全构造研究、安全构造通用图集、安全构造设施。 　　（3）无障碍设备与家具体系，主要解决家具和设备的高度、空间问题和使用功能设置问题，是以特殊人群（譬如老年人和残疾人）为目标，避免因家具和设备引发的伤害和危险。 　　（4）无障碍视觉标识系统，主要是指通过室内环境各个部位，以及各个房间的文字标识、图形标志、色彩搭配、灯光照明等方面的设计为室内视环境无障碍设计提出基本参数要求。 　　（5）无障碍信息技术保障体系，主要指救助呼叫系统、门禁系统以及物业管理方面，也包含当下使用的GPS定位技术，可实现老年人管理与服务信息化。 　　三、无障碍设计知识体系在建筑设计课程中的建构 　　（一）无障碍设计知识体系建构的目标 　　无障碍设计知识体系建构的目标应在建筑学自身的学科体系中寻找其定位，以高等教育的一般要求来组织课程内容的教学。一般来说无障碍设计知识体系包含设计原理、设计方法、设计常识三个部分。无障碍设计原理要求学生了解人体工程学基本原理，人体机能与建筑功能的针对性设计，如合理的视距、视角、视线光环境等，满足人对建筑的使用功能。无障碍设计的方法论，一般意义上包括平面尺寸的比较法、建筑构造的针对性设计以及色彩、标识的实验测试等方法。针对很多新的建筑形态和建筑